试论农村初中语文学科班主任对学生发展的促进作用

孙长荣

摘 要：班主任作为班级的灵魂人物，一言一行都对学生健康发展具有举足轻重的影响。基于此，就需要班主任在平时的教学和管理工作中，规范自己的言行，通过德为人范，做学生学习和成长路上的引路人。作为一名农村初中语文班主任，在教好本科目的同时，也应做好班级管理工作，以语文学科为引领，促进学生身心健康发展。在此对农村初中语文学科班主任对学生发展的促进作用进行了重点探究，希望为农村班主任教学和管理工作提供崭新的思路。

关键词：农村初中；语文学科；班主任；学生发展；促进作用

七年级是一个特别的阶段，学生在告别了小学学习生涯后，将会面临全新的环境，包括校园环境、老师、同学等。因此，在迈入七年级时，许多学生存在这样或那样的问题，班主任在接触这些问题时，切勿惊慌失措，而是要牢牢树立“以生为本”的教学管理理念，以“一切为了学生，为了学生的一切”为指导方针来开展教学管理工作。

一、关注学生学习成绩，提高他们的学习能力

随着素质教育改革的深入，农村初中教学发生了显著的变

化——越来越重视素质教育。这本是一件好事，但部分学校在素质教育的路上出现了偏差，忽视了初中学校教育的根本目标，在育人时，忽视了教书。因此，农村初中班主任在教学中应避免犯这种过犹不及的错误，在重视本学科学生学习成绩的同时，也应重视学生其他学科的成绩，促进学生的全面发展。

初中作为九年义务教育的高级阶段，对于一个人的整体学习生涯来说，也是其打基础的阶段。如果该阶段基础不牢，则会对后续学习和工作产生消极的影响，也有部分学生由于学习成绩始终处于“学困生”的位置，容易产生厌学的情绪，甚至有的学生直接选择了放弃学业。基于此，就需要班主任在教学中除了教授学生学科知识和技能外，还要教给他们学习方法，只有“授人以渔”，他们的学习能力才会得到显著的提升；与此同时，班主任在关注优秀生和中等生的基础上，还应将自己的精力更多地分配给“学困生”，根据每个“学困生”致困的原因采用相应的策略，转变他们的学习态度，使其产生学习自信心和上进心，向中等生看齐、向优秀生发起“冲锋”，使每个学生都能通过初中阶段的学习，收获成长。

二、通过多途径，培养学生的核心素养

随着新课程改革的深入，核心素养成为当下最热的词之一，如何培养学生的核心素养成为当下教师关注的焦点之一。作为农村班主任，也应紧跟时代潮流，转变传统的教学管理理念和方式，在重视学生的学科成绩的同时，更要将培养学生的核心素养列为自己的工作重心。在培养学生核心素养方面，班主任应跟学科教师进行积极沟通，使学生的其他学科核心素养也能得到全面发展。除此之外，班主任还应以本学科为“基地”，灵活采用多种方式来培养学生的核心素养。如作为一名语文班主任，在进行作文教学时，不妨从学校和本地现有资源出发，通过各种实践活动，培养学生的人文底蕴和素养。在引导学生描写自然环境时，我将课堂放在了大自然，以农村特有资源如青山、绿树、小河、古井等来引导学生观察、体验，让他们写身边景，抒自己情，改变其写作时照搬城市环境描写的苍白无力的状态，激发他们对自己家乡的热爱之情。

三、关注学生心理，促进学生心理健康发展

随着城市化进程的加快，不少农村初中生成为“留守儿童”，他们在面对学习和生活时，存在缺乏安全感、孤僻等心理问题，学习成绩往往不尽如人意。再加上初中阶段的学生，往往具有较强的叛逆心理，他们标榜个性，渴望表现自己，渴望融入社会，得到他人的认可，但由于心理和生理的不成熟，导致其为人处世方面存在种种不足，该矛盾导致部分学生产生了严重的心理问题，如果不加疏导，将会对学生学习、生活造成极为不利的影响。基于此，就需要班主任转变教学管理理念，化身为学生的父母、知心哥哥、知心姐姐等，从学生的角度出发，给予他们更多的关心和体贴，走近学生，倾听他们的心声，让他们乐于倾诉自己在学习和生活中遇到的困惑，以便幫助其疏导心理问题，树立积极、健康的学习生活态度。

四、通过德育，提升学生的道德修养水平

目前，在农村初中学校中，存在着重视学生学习成绩，忽视对其德育的现状，导致学生的人格和道德修养处于一个较低的水

平。基于此，就需要上至学校，下至班主任及各科教师转变观念，重视对学生的德育，通过在班级内树立良好的班风、学风来实现这一目标。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”诚如此言，德育作为一种养成教育，是关系到学生德道修养和人格健全的大事，对其日后学习、工作都具有重要意义，应引起相关教育工作者的重视。

总之，作为一名农村初中班主任，在进行教学和管理时，不应盲目而行，而是要讲求科学的方式方法，通过关注学生的学习成绩、多途径培养学生的核心素养、关注学生的心理、重视德育四个方面来开展教学管理工作，以充分发挥班主任对学生的促进作用，为其健康发展和个性弘扬奠定扎实的基础。

参考文献：

[1].严秀英.初中班主任领导行为研究[J].课程教育研究，2015（27）.

[2].李家成.论班主任领导力的实现：基于对班主任、学生与科任教师关系的思考[J].班主任，2015（8）.

编辑 冯志强