初中英语学生阅读技巧的培养教学探究

邵巍

摘 要：良好的英语教学，是学生获取英语知识的重要渠道，也是学好英语这门学科的必经之路。但是在实践中，发现部分学生缺少恰当、科学、有效的阅读技巧。故而，在英语考试和英语自主短文阅读中屡屡失利。立足于初中英语教学的这一现状，谈一谈具体如何培养中学生英语阅读技巧，提升阅读能力，促进其英语学科的综合发展。

关键词：初中英语；阅读技巧；阅读教学

初中英语教学大纲明确提出，要在阅读教学中，促使学生达到以下三个标准：其一，是可以借助英语工具书阅读课外难度较大的短文，理解大意。其二，是可以透彻明白教材中的英语短文。其三，是能够快速阅读处于所学英语知识范畴中的英语材料，用最少的阅读次数获得文章大意。因此，为了达到以上阅读教学要求，也为了初中生今后的生活和学习，教师应当以阅读技巧指导为重要教学内容，全面提升学生英语阅读能力和英语整体教学

质量。

一、明确英语材料阅读的基本原则

要想培养中学生英语阅读技巧，提升阅读能力，首先应当让学生明白一个基本的阅读原则，就像是数学计算中，大家都要知道基本的计算顺序一样。背离这一基本的英语阅读原则，很可能造成学生学习十分努力，但是效果一直不佳的后果，学生最终阅读兴趣缺失。那么初中英语阅读中的基本原则是什么呢？——由整体到细节，自全面到局部。依照“全文—段落—句子—词语”的步骤进行英语材料自主阅读，一般来说，可以结合通读、细读和复读的方法得到最深的阅读体会，积累丰富的阅读经验，从而助力阅读技巧的培养和提升。

二、注重平时的阅读教学训练

俗话说“台上一分钟，台下十年功！”良好英语阅读能力的培养需要在平时多做训练，多付出一份汗水，最终才能收获喜悦和成功。所以，倡导学生在日常多做阅读理解材料是十分必要的。阅读技巧的指导中，其一，训练学生紧扣文章主题思想的能力。这在阅读理解教学训练中极为重要。英语材料其段落与段落之间存在某种必然的联系，这便是阅读中的潜在规律，材料的主题思想就是通过这些段落来体现的。引导学生抓住这些主题句子，就相当于紧扣了文章的中心，对于提升阅读理解能力大有裨益。通常来说，文章的首句就是主题句，如People who talk and sing to plants have no mental problem at all，according to an agricultural expert.”In fact ，singing and talking to plants makes them grow better，”says Dr Braymar. The reason is quite simple.在这一段英语短文中，段落的首句就是主题句，之后所有的句子都是对“对植物说话或者唱歌有益于植物”这句话的补充和说明，在具体的阅读理解中，我们要指导学生这一阅读技巧。同样需要注意的是，在文章的结尾部分，其段落也可以起到明确文章主题的作用，这便是英语写作中的首尾呼应。

其二，是训练学生通过上下文去猜想文章的某个段落和某个单词的意思的能力。在阅读，尤其是在课外阅读中，学生由于平时积累的词汇量不够丰富或者课内单词记忆不牢等原因，或多或少都会存在单词不理解的现象，然而，局部单词和句意的不理解并不会影响到整篇文章的把握。但要想实现这一点，教师就要从日常的训练中，关注学生上下文联想的教学效果。这样才能对短文中所提供的已有线索和暗示等进行准确分析、整理、归纳和推断。比如，Shanghai Bashi Tourism Car Rental Centre offers a wide variety of choices—deluxe sedans，minivans，station wagons，coaches，Santana sedans are the big favourite.其中让学生通过第一句猜测画线部分的单词词义，通过结合前一句的英语翻译我们可以看出，上海出租汽车公司提供的服务只能是“cars for rent”（出租汽車），那么则不难猜测出画线的部分皆为出租车名称或者种类。此外，英语材料中，一般也会涉及一些关系连接词，比如even though即使；but但是；because因为；so所以，等等。这些具有明确关系的连接词，通常也可以作为我们猜词、猜句的依据。比如，Biggest

power failure in the citys history...So，all of our ice-cream and frozen foods melted.因为出现了大范围的停电，所以，最终的结果就是冰激凌和冷冻食品的“融化”，因此melted的意思也就自然很明了了。

综合来看，初中英语阅读教学可谓占据了整个英语教学内容的半边天，也正因如此，其阅读教学的效果，就关系到了总体上的英语教学质量。英语听说读写相互依存，相互提升，教师必须十分重视这一教学内容，积极探索有效的英语教学指导方法，结合多个方面，帮助学生掌握更多的阅读技巧，尊重阅读理解教学中的客观规律和原则，最终全面提升中学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]章玉芳，吴蓓.图式理论在初中英语阅读教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（1）.

[2]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”：培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（9）.

[3]沈秀芳.词块教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2014.

编辑 高 琼