研究性学习

杨宏志

摘 要：随着新课改的不断深入，初中思想政治教学方法也在不断改进。研究性学习是一种积极的、主动的学习过程。采取这样的教学方法，可以引导学生积极思考、探究结果，最终培养学生的创新精神和实践能力，让学生掌握科学的学习与研究方法。可见，在初中思想品德教学中运用研究性学习具有重要意义。在教学过程中开展研究性学习能让学生亲身参与其中，研究和探索知识，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成科学态度，增强社会责任心。

关键词：初中思想品德；研究性学习；机遇；挑战

研究性学习重在培养学生永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。其学习过程是以学生的学习生活和社会生活中获得的各种课题或者项目设计、作品设计与制作为学习载体，让学生在提出问题和解决问题过程中掌握科学研究方法，获取丰富的体验，收获科学文化知识。现如今以教师为指导，学生采取研究性学习方式开展教学成为教育的潮流。研究性学习实践性强，强调知识的联系与运用，能够充分地激发学生的学习兴趣与学习积极性。如果教师在教学中能够采取研究性学习的教学方法，那么对于教学有事半功倍的作用。那么在初中思想品德教学中应当如何践行研究性学习呢？

一、初中生开展研究性学习的必要性

著名的教育家马卡连柯曾指出：“认知和行为间有一条鸿沟，需要用实践来填平。”课堂终究不是社会，只有真正的社会环境才能有效引发学生真实的内心体验。教师只有把课本知识和生活实践有效地结合起来，才能进一步培养学生解决问题的能力。研究性学习不仅是一种学习方式，也是一种先进的、科学的教学法方法。从学生发展、教师教学和初中思想品德教学目标三方面来看，在教学中开展研究性学习成为了一种必然。以课堂教学为主，适当地开展课外活动，组织学生进行社区小调查等活动，有助于增加学生的知识经验，塑造学生健全的人格。教师鼓励学生有自主意识，有主见地正视各种问题，自觉面对各种机遇与挑战，这体现了思想品德的“德育”功能。

二、研究性学习的目标定位

研究性学习无论是在哪一个阶段，其总体目标、价值追求都是一致的。但是因为各个阶段的学生知识结构、身心发展状况等存在着一定的差异，研究性学习的具体目标也就有所差异。研究性学习注重学生对知识的实际应用能力，重视学生在学习中的实践与体验，重视培养学生的创新精神和实践能力。7-9年级研究性学习的具体目标有：

1.获得探究活动的体验。2.提高学生发现问题和解决问题的能力。3.培养学生收集、分析和运用信息的能力。4.让学生学会合作与分享。5.培养学生的科学态度和道德。6.增强学生的公民意识与社会责任感。7.研究后能够撰写调查报告。教师在实际的教学过程中按照这些具体的目标采取有效的方法，引导学生参与探究活动，从而实现研究性学习的目标。

三、初中思想品德研究性学习实例分析

例如在《善用法律保护自己》教学过程中，运用调查报告的形式引导学生明确调查研究的内容与方向。首先设置案情追踪：小芳是个13岁的女孩，父亲去世后跟着母亲与继父生活，继父家有个小弟弟。小芳才读完五年级就被继父逼迫辍学了，并把她送到理发店当学徒。无论小芳怎样求继父让她继续上学，可继父仍不心软。问：“小芳应该怎么办？”学生调查一些能够提供法律服务和帮助的机构。如法律服务所、律师事务所、法律援助中心、公证处等。调查了解维护权益的有效途径。整理收集的信息，比较非诉讼手段与诉讼手段之间的优缺点。运用模拟表现法，结合一些案情让学生进行一场现场模拟表演。如：“一天放学，李楠独自背着书包往家走。突然听到身后有人叫他，李楠回头一看是个流里流气的男青年。还没等他开口，男青年就说：‘哥们儿最近手头紧，借点钱用。李楠一愣，不知如何是好。”学生可根据这些把现场情况补充完整，并表演出来。有学生这样自编自演：“李楠看到一个骑自行车的人往这边走，他挡在了自行车前面，大声说：‘老爸，你来接我了……并跳到自行车的后座上。男青年见状，立刻逃窜了。”通过研究性学习，学生掌握了用法律保护自己的知识，并在实际中也能学以致用，提高自身解決问题的能力。

在新课程理念中，教学初中思想品德，教师应走向“研究性学习”，实践表明，研究性学习能够打破传统教学的限制，有效激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，调动学生的学习热情，并能有效提高学生发现问题、解决问题的能力，最终实现思想品德教学的目标，把学生培养成德才兼备的优秀人才。

参考文献：

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[4]李宁榕.浅谈初中思想品德课的研究性学习与学生创新思维的培养[J].新课程（上），2010（8）.

编辑 刘瑞彬