巧用信息技术 打造初中英语高效课堂

李霞

摘 要：信息技术已经逐渐融入社会，成为生活的一部分，在课堂教学中也在大量运用信息技术。在现代化教学模式下，英语课堂需要综合发展学生的听说读写能力，培养学生浓厚的学习兴趣，借助于信息技术，提高课堂教学效果，成为现代初中英语教师的重要目标。

关键词：初中英语；信息技术；高效课堂

认知心理学家罗伯特·加涅指出：教学活动只是一种旨在影响学习者内部过程的外部刺激。知识学习的过程是一个非常个性化的过程，每个学生都有自己独特的学习习惯和思维模式，作为教师，我们所能做的只是把需要学习的知识呈现给学生，但是知识的消化和吸收过程则需要依靠学生个体来完成。在课堂授课过程中一个重要的目的就是通过激发主体的自觉意识，使教育内容经过主体自我消化，如果主体不能被激活，则将意味着教育的失败。初中阶段是语言学习的关键时期，尤其是英语并非第一语言，因此学习的过程更加艰难，实践表明：通过信息技术，可以让学生学习的过程更为顺利。

一、高效课堂构建的迫切性

从小学到初中，英语学习的难度陡然增加，词汇量快速拓展，读写要求也进一步提升，每节课的进度都非常紧凑。为了更顺利地完成教学，很多时候老师不得不提高语言输出频率，要求学生参与对话练习、单词训练、拓展模块等，但是教师不可能兼顾每个学生，也因此“哑巴英语”“单向灌输”成为英语课堂的通病。课堂的生命活力受到极大限制的同时，很多学生变成了英语学习的看客，长此以往，学生必然产生厌学心理，尤其是课程难度较高的部分，学生直接昏昏欲睡，教师“表演”的欲望也难以发挥，整个课堂陷入僵局。

华东师范大学叶澜教授有一句名言：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活动在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”学生是学习的主体，要想释放课堂活力，我们必须从关注学生的学习需求出发，打造个性化、生活化、创造性的智慧课堂。借助信息技术可以让整个课堂有声有色，这可以有效激发学生学习欲望和智慧潜能，提高課堂效率。

二、信息技术支持下高效课堂的构建对策

1.借助信息技术推进单词教学

单词是英语教学的重要部分，词汇量的多少直接影响学生的学习效率。为了促成学生更加快速记忆单词，并加深学习印象，教师可以把需要记忆的单词配图呈现给学生，尤其是名词，如：狮子—lion；熊猫—panda；老虎—tiger；狼—wolf；斑马—zebra；山羊—goat；绵羊—sheep；熊—bear；骆驼—camel；大象—elephant等。一节课一般都需要两到三课时，在这期间每节课的新单词都高频反复出现，因此不需要强迫学生死记硬背，通过图文并茂的方式反复多次呈现，学生自然会容易记忆。

单词教学多次之后，还需要对学生的学习成果进行检测，这样学生才能知道自己哪里记忆准确，哪里还需要下功夫。传统模式下这一环节我们一般通过听写来完成，信息技术支持下，这一环节的考查可以更加灵活多变。如采用“你比划我猜”的方式，题版上出现英文单词：zoo，学生需要先明白这个单词的意思，接着通过动作、绘图、服饰、手势等对这一单词进行表演，由另一个同学来猜单词。这个游戏可以引入小组对抗，看看哪个组回答得又对又好。这不仅考查了学生对词汇的理解和记忆，还需要学生灵活地与同伴交流，提升学生的合作学习能力。

2.借助信息技术推进阅读教学

听说读写是英语学习的主要方法，在课堂上我们应用最多的就是让学生听，这就导致了英语课堂教学的单向性。教师把学习过程控制得太紧，学生说和读的时间就必然偏少。要想打造高效课堂，教师必须要先放权，让学生有更多的机会读和说，课文让学生自己来读，不会的单词先去查书籍、问同学、问老师，让学生自己来完成学习和探究的过程。教会学生联系上下文来猜单词，通过大量阅读、反复阅读来培养学生的语感，让每个学生都可以开口说英语。让学生也考老师，把“这句话你怎么看？”引入课堂，不会的地方也可以大声说出来，大家一起来解决，而不是闷在心里，越积越多。

唯课本至上的教学模式下，学生的阅读能力难以提升，借助信息技术教师可以把一些优质短篇引入课堂，首先鼓励学生开口读，在读的基础上猜单词、学句型。现在的多媒体技术非常便捷，一些重点的单词、短语、句型等通过超级链接的方式帮助学生延伸和拓展。除了短文外，多播放些英语电影，可以提高学生的英语能力，比如《环游世界八十天》《冰雪奇缘》等比较适合学生观看的英文电影，这些电影情节以及语言都是很好的学习材料，多媒体的播放让孩子们能够深入地品味英语的魅力，积累更多的知识，开阔学生的视野。

总之，语言的学习过程是一个不断积累、不断应用的过程，教师应善于因势利导，组织学生感受语言、学习文化、体验情感，通过动脑、动口、动手等提高学生兴致、活跃学生思维。教师要善于与学生建立良好的师生关系，使学生在课堂上灵动起来，释放他们的青春活力，积极进步。

参考文献：

[1]周敏.构建充满活力的英语课堂：让初中英语读写课“活”起来[J].新课程（中旬），2017（8）：155.

[2]刘晓东.构建英语高效课堂，提高学生核心素养：以一节牛津初中英语9A Unit 5 Integrated skills板块公开课为例[J].校园英语，2016（36）：177-178.

编辑 李琴芳