借助微课打造初中语文高效课堂

周建奇

摘 要：众所周知，21世纪的教学是以信息化为主的教学。在信息技术飞速发展的今天，教育改革倡导实现现代教育技术与教学相整合。在当前的现代教育技术与课程相整合下，现代信息技术在课堂教学中的应用愈加广泛，其中微课、慕课等受到了广大一线教师的欢迎。主要谈一谈如何借助微课来打造初中语文高效课堂。

关键词：现代教育技术；微课；初中语文教学；高效课堂

所谓的微课主要是指在教育教学活动开展中，借助计算机网络技术，将其与教师的教学有机地结合起来，利用现代信息技术来转变传统的课堂教学方式，借助多样化的教学活动来吸引学生的注意力，调动其课堂参与积极性，使学生在微课视频的观看中自主地参与课堂活动，进而打造出高效的语文课堂。那么，我们要如何将微课灵活地应用到初中语文教学之中呢？

一、制作微课，转变教学形式

在传统的初中语文教学活动中，语言文字洋溢着整个课堂，虽然一些教师会在语言之外配上一些专门的图片，但是图片的数量不多且没有新意，无法吸引学生的注意力。在現代教育技术的不断发展下，微课的出现可以很好地弥补传统课堂的不足，利用现代化教学手段来为学生呈现一堂精彩纷呈的语文课。而且，在生动形象的微课的展示下，学生可产生感同身受之感，借此拉近与文本、与作者的距离，提高课堂教学效率。

我在组织《苏州园林》这一内容教学的时候，通过对学生的调查发现大部分学生没有到过苏州园林，借助文本内容无法使学生对苏州园林的设计特点有一个深刻的理解。对此，在课前我设计了相应的微课，借助微视频的方式将苏州园林中的亭台楼阁、轩榭门窗以及花鸟鱼虫等生动直观地呈现在学生面前。在相应的乐曲的播放下，学生仿佛置身于苏州园林之中，可以以一个游客的身份从不同层面对苏州园林进行观察。在播放到相应的景色的时候，我会配上相应的解说，将书本中单一的文字以实体化的方式形象地展现给学生。如此使学生在“游览”的过程中对苏州园林的景物以及设计有一个深刻的理解，并为苏州园林的美景所吸引，实现与文本、作者的对话、交流，提高课堂教学效率。

二、利用微课，感受文学作品的意境

纵观我们所使用的语文教材，其中蕴含着丰富的文学作品。众所周知，文学作品其独特的魅力所在是作者在借助丰富的语言文字所创设的一个个引人入胜的优美的意境，这些意境中包含着作者浓浓的情思。在有限的语文认知和生活经验的驱使下，学生难以对其中所蕴含的情感有深刻的感知。为了使学生能深切地体会到静态文字所描绘的意境，并与作者产生情感上的共鸣，我会借助微课来将静态的意境转变为动态的画面，使学生在具体的画面下，发挥无限的想象力来感知文本中的意境。

我在组织《观沧海》这一首古诗教学的时候，为了使学生能深切地体会到曹操在登上碣石山，面对浩瀚的大海所发出的感慨，我会借助微课将生动直观的画面展现在学生面前。学生在画面播放之初，会被壮丽的碣石山和波澜壮阔的大海所吸引，曹操站在山顶，面朝大海，在周围浓郁的树木和花草的包围下，内心就像大海的波涛一样波澜起伏，久久无法平静，故而发出了内心的呼号。在这样真实的场景下，学生不仅可以感受到曹操在古诗中所描绘的慷慨悲壮、豪放多姿的意境，而且面对真实的画面，他们也产生了感同身受之感，不禁跟着曹操一起吟唱出《观沧海》这首诗，在与曹操的情感共鸣下，深刻地体会了古诗内容，并获得了一次深刻的审美体验。

三、运用微课，处理阅读疑难

在有限的语文认知下，学生进行阅读活动的时候，自然而然地会产生一些疑惑，甚至无法理解这些内容。在传统的初中语文教学活动开展中，教师会采取小组讨论的方式，引导学生在思维碰撞中解决疑惑，理解文本内容。倘若单纯地只使用这一种方法，教学效果可能会不如预期的那么好。为了激发学生的语文阅读兴趣，引导其自主地在阅读过程中发现问题、分析问题、解决问题，我会将微课与小组合作结合起来，借此真正地调动学生的主观能动性。

我在组织《我的叔叔于勒》这一内容教学的时候，不少学生提出了这样一个问题：莫泊桑在叙写该小说的时候用了大量的笔墨来描绘自然场景，这对于整个故事的发展是不是多余的？针对学生所提出的问题，我会借助微课的形式来向学生呈现两个场景：一个是用三一律的戏剧结构来表演该故事，一个则是按照小说的描述来表演该故事。在观看之后，我引导学生在小组中讨论这两个片段的异同之处，分析哪一个较好。学生在生动的微视频观看下，可以很好地发现第二个带有自然描述的内容较好，其不仅可以为后文的发展打下基础，还暗示了故事情节的发展。而第一个片段则异常枯燥，毫无观看的欲望。如此，在微课和小组合作的双重作用下，学生自然会感知到自然描绘的好处，自主地解决了问题，为其语文学习能力的提高打下了坚实的基础。

四、应用微课，活化语文课堂

在现代教育技术不断发展下，传统的以照本宣科为主的教学方式已经无法适应时代和教育发展的要求，需要教师采取多元化的教学方式来促进课堂教学的发展。微课在初中语文教学中的适应不仅可以将社会生活、人文等内容引入到课堂之中，还可以丰富学生的人生阅历，提高其人文素养。

在组织《三峡》这一内容教学的时候，因为学生文言文认知能力有限，我会借助微课来向学生呈现三峡浩瀚的景象，并借此来帮助学生理解文言文内容。如此，不仅丰富了课堂教学内容，还使学生在信息技术的辅助下加深了对文本内容的理解。

总之，在现代教育技术的不断发展下，教师在组织语文教学活动的时候，可以借助微课来吸引学生的注意力，帮助学生理解文本内容，使学生在自主参与下提高课堂教学质量，打造出高效的语文课堂。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112.

[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015（33）：99.

编辑 李琴芳