夯实词汇之基，建造语言大厦

苗银萍

摘 要：词汇是语言学习之基础。识记单词自然也就成为学习英语的重中之重。然而，部分学生在识记单词的过程中，总是觉得识记单词枯燥乏味、事倍功半。之所以会出现这种现象，是因为这部分学生没有掌握识记单词的有效方法。在理论联系实际的基础上，浅显论述自然拼读、思维导图以及典型例句在提升单词识记效率方面的显著作用。

关键词：初中英语；词汇教学；策略

如果将学习英语的过程比作是建造高楼大厦的话，那么，词汇就是建造这座高楼大厦的基础。唯有夯实了词汇基础，才能顺利建造语言大厦。为了夯实词汇基础，学生必须要识记林林总总的单词。因此，识记单词既是初中英语教学的重点，又是初中英语教学的难点。

在初中英语学习过程中，部分学生总是记不住单词的准确发音、各种意思以及不同用法等。因为学生不能够准确识记单词的音形义，所以导致学生的英语水平提升缓慢。

基于此，如何提升初中英语词汇教学效率也就成为每一位初中英语教师努力的方向。下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧密结合自身初中英语词汇教学实际，浅显论述一些初中英语词汇教学的有效策略。

一、自然拼读——单词读音的破解器

在识记单词读音和拼写形式的时候，部分初中学生习惯于运用死记硬背的方式进行机械式记忆。这样的记单词方式不仅记得慢，而且记得也不牢固。自然拼读法是以英语为母语的国家中，初学者识记单词的一种主要方式。之所以称之为自然拼读法，是因为学习者能够见词读音、听音写词。具体来说，就是学习者只要看到英语单词，就能够准确读出单词的读音；学习者只要听到单词的读音，就能够准确拼写出单词的形式。

基于此，在初中英语教学过程中，教师要将自然拼读法巧妙地渗透到词汇教学中，借此破解学生记不住英语单词读音以及拼写的难题。

在教学人教版新目标七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar？Period 1 Section A 1a-2b这部分内容的时候，笔者就让学生运用自然拼读法识记了本课时的单词。如为了让学生记住“dance”这个单词的发音与拼写形式，笔者让学生明白了字母“d”发[d]，字母“a”发[a：]，字母“n”发“[n]”，字母“c”发[s]，而字母“e”则不发音。当学生明白了这些发音规则之后，他们就能够顺其自然地拼写出“dance”这个单词。

如此一来，当学生习惯于运用自然拼读法来识记英语单词的读音与拼写的时候，学生识记单词的效率也就会得到显著提升。

二、思维导图——零星单词的粘合剂

在识记单词的过程中，如果学生经常单个地去记忆单词的话，那么，他们记忆的效果肯定不尽如人意。或者说，即便是学生能够迅速地记住这些单个单词的音形义，但是也很难达到长久记忆的效果。这就好比有一捧珍珠，如果用双手捧着，肯定会特别费劲。但是，如果能够用一条绳把这些珍珠串起来，那么，就可以非常轻松地拿起这些珍珠。识记单词也是如此，学生不仅要识记单个单词的音形义，还要想方设法将这些单个的单词串起来，进而提升记忆单词的效率。

思维导图，即脑图，因其图文并茂，所以能够大幅提升学习者的识记效率。鉴于此，初中英语教师可以指导学生找准部分单词之间的关系，并利用思维导图将这些关系交织起来，进而大幅提升识记单词的效率。

还以教学人教版新目标七年级英语下册Unit 1 Can you play the guitar？Period 1 Section A 1a-2b这部分内容为例，笔者指导学生以“I can”和“I cant”为核心关键词绘制出了一张思维导图。围绕这两个核心关键词，学生就能够将“dance，swim，walk，draw，

speak”等貌似毫不相干的单词联系到一起。

由此可見，思维导图好比是连接零星单词的一种黏合剂。学生巧妙地利用思维导图，能够成片地识记各种单词，进而提升识记达成的效率。

三、典型例句——提升效率的助推器

正所谓词不离句，学生识记单词还必须要凭借一些典型的例句。通过让学生熟记这些典型例句，他们就能够准确掌握这些单词的各种用法，进而提升学生学以致用的能力。

在英语学习过程中，往往会出现这样一种现象，即一些学生貌似记住了好多单词，但是他们的英语水平却仍然裹足不前。之所以会出现这种现象，就是因为他们没有记住这些单词的各种用法。因此，在初中英语学习过程中，教师要通过让学生识记一些典型例句来牢记单词的各种用法。

如，为了让学生记住“play”的各种意思，笔者自编了一个典型例句：“I can play sports.I can play football and I can play the piano.”再如，为了让学生记住“clean”的两种词性，即动词和形容词。某学生自编了一个例句：“Next Sunday，I will clean my room first. Then I will go boating on the clean lake.”

不难发现，典型例句好比是提升学生单词识记效率的一种助推器。当学生熟记这些典型例句之后，他们的口语表达能力以及词汇运用能力都会得到显著提升。

综上所述，在初中英语词汇教学过程中，教师要始终如一地指导学生运用自然拼读法识记单词的读音与拼写，借此让学生达到见词读音、听音写词的效果；教师要坚持不懈地指导学生运用思维导图识记成片的单词，借此让学生将零零星星的单词组块记忆；教师要恰如其分地指导学生运用典型例句识记单词的各种用法，进而提升学生的语言运用能力等。

总之，教师要想方设法引领学生夯实词汇之基，为建造英语语言大厦奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]颜淑华.初中英语词汇教学初探[J].考试周刊，2018（9）：95.

[2]胡艳婷.初中英语词汇教学的策略[J].现代交际，2018（1）：148-150.

编辑 李琴芳