浅谈新课改背景下的高中地理教学

景宝琴

摘要：在新课程改革背景下，只有实现教学策略的转变，才能构建高中地理教学的高效课堂，就是要通过营造良好的课堂氛围、创新教学方法、充分利用多媒体技术、转变教师的教育理念等手段，依靠教师和学生两方面的共同努力，这样才有利于保证高中地理的教学质量和教学效率，提高学生的地理素养。

关键词：新课改；高中地理教学；教师；学生

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0015

一、改变传统的教学观念

新课改要求教师必须要改变传统的教学评价模式，更加注重教学评价的科学性与有效性。同时，教师还要改变只关注地理成绩而不注重学习过程的陈旧教学观念，将学生的学习态度和学习习惯等方面的情况融入到教学评价的体系之中，注重对学生学习信心的塑造，这样才能使学生有学习地理的动力。如教师可以在实际的课堂教学中融入地震逃生、旅游安全、环境保护等学生可以学以致用的知识，从而使学生能够将自己的情感和行为与地理教学相结合，教师通过对学生地理知识的掌握和能力的培养等方面进行客观的综合评价，对于重塑学生学习地理的信心是十分有效的。

高中地理教师要起到带头作用，因为要想提高高中地理课堂教学效率，那么把传统观念抛之脑后是必须的，因为学生才是教师教学的对象，要分清谁占主角，谁是指导者。教师不要总是以“教师”自居，认为是教师是长者，就对学生颐气指使，学生讨厌的教师就是太自大，作为教师也应有教师的样子，做到亲切、随和，善于和学生谈心，真正做到为学生解惑。“授之以渔”讲的是要让学生自己的能力得到提高，师傅领进门，修行在学生自己，不能所有的事情都打包帮助，让学生失去独立能力，因为迟早有一天，学生会长大，会去认知这个世界。高中地理教学，教师自己首先要重视这门课程，不要让这是“副科”的思想占据自己的内心，如果这样，势必也会影响学生的学习态度。另外，要真正做到以学生为中心，去引导学生切实对高中地理产生兴趣，让地理课堂变成探寻知识的课堂，不仅师生关系融洽，而且讲课效果也逐步提升。

二、课前认真备好课

腹有诗书气自华，教师备课后自然胸有成竹，讲课效果要远远好于没有备课，或者没好好备课的效果的。教师不但要备好课，还应该要跟新课改的要求相适应，教好课本内容的同时，也要多和学生讲解超越教材方面的知识，不要知识局限在课本内容上，对教材的难点和重点要取舍有道。教师对全体学生的学习情况要心里有数，学习不上进的学生，教师要想办法去带动他们或者是打动他们，也可以设置互帮互助小组，一带二，二带一，再不就是多个优等生去带一个基础差的学生，无论什么样的方式，为的是学生能学好，只要是这样，效果就是好的。值得注意的是，好学生带动差学生也要讲度，不能安排任务量过大，超出了学生范围那就不好了。最后，教师要不断强化自己的教学技能和教学经验，运用专业的知识素养，巧妙的教学方法，在提高学生兴趣的同时提升课堂的教学效果。

三、利用巧妙的教学方法

高中地理教得好，學习兴趣要先行，所以，教师要拓展自己的教学方法，不要让学生对学习地理产生厌恶的感觉，现在高中地理知识比较难，也缺少趣味性，学生可能因此对地理也就比较抵触，这很正常，但是要跟学生做思想工作，打通思想上的关卡。比如教师应该多选择一些教学方法去指导学生，探究式教学，多媒体教学，情境设置教学，在这些方法的实践过程中，教师也要学会洞察学生的反应，看哪种方法更让学生感兴趣，那么教师在讲课时就以此为主。除此之外，教师也可以和学生拉近距离，建立一种亦师亦友的关系，通过拉近距离，动之以情，晓之以理，通过个人魅力去吸引学生爱上学习地理。

新课改要求在高中地理的课堂教学中必须以学生为主体，教师只有吸引学生的注意，才能充分发挥学生的主体作用，因此要求教师要营造良好的课堂教学氛围。众所周知，兴趣是最好的老师，因此营造良好的课堂氛围首先要让学生对地理课感兴趣，同时使得学生的注意力能够完全集中到课堂中，增强地理学科的学习效率。

四、利用现代化的教学方式使课堂更充满多样性

多样性的教学方法是教学过程中的有机组成部分，很多名师优师他们的课讲得好，都是拥有多样性的教学方式，以此保证课堂教学任务和目标的完成，所以地理教学要尽可能多转变教学方式，比如现在科技技术这么发达，课堂教学中也可以运用现代化的教学设备，通过这样的方式让学生耳目一新，让学生充满兴趣和学习的乐趣。以前传统式教学，讲台纯粹是教师一个人的舞台，课堂气氛也比较闷，遇到抽象难懂的知识，学生更是趴到一大片。但是，现代技术手段的应用，能让课堂气氛变得生动起来，比如幻灯片、计算机、录音机等多种多样的多媒体教学，使得原本很难理解的知识，现在看起来也比较通俗易懂。

五、利用乡土地理材料提高学生的实践能力

高中地理教材的案例中，很多都是全国或全球的典型案例。但从学生的认知状况看，他们对甘肃乡土内容有着丰富的感性认识和深厚的情感。如果教师能选择甘肃乡土地理案例，既可以拉近学生与地理课程之间的距离，更有利于提高学生的感性认识，降低对抽象知识理解的难度，让学生学会将理论和生产生活实际相联系。在地理教学中，教师应尽量把地理知识和本地的生产生活实际问题有机联系起来，引导学生学会运用地理知识来认识和评价家乡的自然和社会经济现状，分析存在的问题，并会提出科学的应对措施。在这一过程中，不仅可以让学生学会运用地理知识，体验地理知识的有用性和重要性，提高地理学习的学习兴趣，更能让学生提高理论联系实践的意识和能力，学会学以致用。

在新课改背景下，高中地理教师要具备综合性的专业地理知识，不仅仅在教学方面能够精益求精，还能够对学生进行有效的组织指导。在地理教学中，教师要利用先进的教学方法和现代化教学方式，帮助学生深入地挖掘问题的本质，并且在实验过程中对其进行合理的引导；在课程结束之后要对课堂中能够出现的问题进行总结，将自己定位于学生的伙伴，拉近与学生之间的距离，学生才会愿意与你交流，这样学生才会乐学、爱学，才能有效提高教学效率。

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学 730699）