聚焦阅读教学优化活动策略

袁诗凤

【摘    要】在如今的教育形式下，幼儿园的教学也不能有丝毫的懈怠，幼儿园的老师们也需要不断地提升自身的教学方法，寻找一些适合幼儿发展的教学方法，促进幼儿们的全面发展，为幼儿未来的发展打下良好的基础。而本篇文章在此就聚焦幼儿教学过程中的阅读教学优化活动策略而进行了一定的探讨，并提出了几点建议以供参考。

【关键词】阅读  教学优化  聚焦  幼儿园

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.197

在如今的幼儿园教学模式下，因为幼儿的年龄较小，认知能力发育不够完善，所以幼儿园的老师们虽然能够采取丰富的教学方法，但是也需要考虑到幼儿的实际情况与学习水平后，进行修改与完善才能进一步地进行运用。其中，阅读教学就是提高与促进幼儿发展的一个重要途径，不仅可以提高幼儿认字能力，还可以增长幼儿的课外知识，从而进一步地提高幼儿的综合能力。但是，阅读教学的方法也是多种多样的，幼儿园的老师们如何对于这些方法进行筛选，再加上，要让幼儿能够全身心地投入到阅读教学的过程中也是一个很困难的事情，因此，幼儿园的老师们要不断地提高自身的教学能力，丰富教学方法，从而进一步地提高幼儿的阅读教学效率。

一、采用图文并茂的阅读教学方式，增加幼儿的学习兴趣

众所周知，幼儿在阅读的过程中，因为年龄较小，很容易出现注意力难以长时间的进行集中的情况，再加上幼儿的学习能力以及认知水平有限，不能够太过深入的了解一些阅读内容。因此，这就要求幼儿老师们在采用阅读教学的方法时能够采用一些有趣的教学形式，丰富阅读教学的内容，从而不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以让幼儿的阅读形式与内容得到丰富，让幼儿的阅读效率能够得到进一步地提高。因此，幼儿老师在授课的过程就可以采用图文并茂的阅读书籍就是一个很好的办法。图文并茂的书籍一般都被称为：绘本。绘本因为图画占据书面的主要篇幅，而文字只作为补充说明的材料的特点，一直以来都受到老师们的重用。因此，幼儿老师们在阅读教学的过程中使用绘本，这样可以让幼儿在没有老师的辅导下也能够自行的进行翻看与阅读，减轻幼儿老师们的教学负担。再加上，绘本上那些生动有趣的图片，可以让幼儿的学习兴趣得到激发，绘本上有趣的图片也很容易吸引幼儿的注意力，从而让幼儿的阅读兴趣得到培养，阅读效率也能够得到进一步地提升。

综上所述，幼儿老师们在阅读教学的过程中要注重对于绘本的使用，让幼儿在轻松有趣的绘本阅读过程中，体会到阅读的趣味性，从而更加的热爱阅读，从而让幼儿从小就形成阅读的习惯。

二、丰富阅读教学形式，开展形式多样的阅读活动

在传统的幼儿阅读授课过程中，幼儿老师们往往都是采用较为单一的阅读教学方法，比如让学生们自行进行书籍的翻看，或者给学生们念一些有趣的故事，这些阅读教学法虽然在短时间内可能可以提升学生们的阅读能力，但是如果让幼儿长时间的进行这样的阅读方法可能会让幼儿的阅读兴趣降低，甚至还可能会对阅读产生一定的厌倦情绪，因此，这就要求幼儿们可以适当的开展一些以“阅读”为主题的教学活动，让幼儿的阅读形式得到丰富，从而让幼儿的阅读兴趣得到进一步地维护。比如，幼儿们可以开展一些有趣的“讲故事”大赛，毕竟在这个时期，幼儿的阅读题材大多都集中在一些趣味的故事上。因此，幼儿老师通过讲故事的方法为幼儿搭建一个展现自我的平台，让幼儿将自己阅读的故事进行展示，这样不仅可以让全班的学生们进行故事的分享，还能锻炼幼儿的胆量，从而进一步地提高学生们的综合能力，促进学生们的全面发展。另外，幼儿老师还可以在讲故事大赛中设置一定的奖励，通过全班师生的共同评选，选择出表现最为优秀的学生们，对他们讲解的精彩故事以及表达能力进行奖励以表示肯定，并将他们作为全班学生们的榜样，鼓励其他学生们能够像这些优秀的学生们进行学习，从而进一步地提高与激发学生们的阅读兴趣。

三、培养幼儿形成良好的阅读习惯，从而提高幼儿的阅读效率

在幼儿阅读的过程中很容易出现的是，幼儿在有老师监督的情况下的阅读效率更高，而在没有老师的约束下，幼儿的阅读意愿和效率则大大地降低了。这就表明，老师们不仅要提高幼儿的阅读效率，还要培养幼儿能够形成良好的阅读习惯，这有这样才可以进一步地提高阅读教学的质量。首先，这就要求老师能够逐渐的培养幼儿自主阅读的能力，因为在一般的幼儿阅读课堂中，因为幼儿认识的字词有限，很难能够顺利的进行一篇篇幅较长的故事的阅读，因此，幼儿的阅读都是由老师进行教读、讲解与引导的，但如果长期都采用这样的教方法，虽然能够丰富学生们的阅读层面，但很难真正地培养到学生们的自主学习能力与思维能力，因此，这就要求老师们在阅读教学的过程中要逐步地发挥出学生们的自主性。老师们可以先挑选一些简单的，字数较少，篇幅较短的文章来让学生们自主的进行阅读，然后在这个积累的过程中，随着幼儿阅读能力的不断提升，老师们在不断地提升幼儿阅读的难度，给幼儿一个适应的过程，这样让幼儿能够打下坚实的阅读基础与能力，从而为学生们的日后发展提供更好的能力。另外，老师们还可以培养幼儿的互助能力，鼓励幼儿在阅读的困难中遇到问题时先想自己的同伴求助，與同伴一同对问题进行探讨，这样不仅可以提高幼儿的阅读效率，还能够进一步地培养学生们的人际交往能力，让班级之间能够形成良好互助的友善氛围，从而让学生们日后的学习与人际关系能够更加的轻松与高效。

总而言之，本篇文章聚焦幼儿园的阅读教学优化活动策略而提出了如下的三点建议：首先，兴趣是幼儿进行阅读的最关键的因素，在这个年龄阶段的孩子往往对所有的事物充满着好奇心，而阅读正好能够满足他们的需求，因此老师们可以采用图文并茂的阅读教学方式，增加幼儿的学习兴趣;其次，总是采用较为单一的授课方法很容易让幼儿感到无聊，从而导致幼儿无法长时间注意力集中的现象频繁的出现，所以这就要求老师们要丰富阅读教学形式，开展形式多样的阅读活动;最后，在幼儿的阅读过程中，单靠老师个人的努力是远远不够的，因此这就要求老师们要充分的发挥幼儿的学习积极性，培养幼儿形成良好的阅读习惯，让学生们能够自发且积极地投入到阅读环节中，从而进一步地提高幼儿的阅读效率。