微视频在小学数学教学中的运用

杨莉

【摘    要】随着信息技术的快速发展，小学数学教学也在随着时代的脚步不断更新，在教学过程中使用微视频，可以改变学生的学习方式，解放学生的智慧，提高学生的思维能力，更是可以大大提高小学数学课堂效率。那么如何在教学中运用微视频成了迫在眉睫的问题。

【关键词】微视频  小学数学  兴趣  学习效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.181

微视频的概念是建立在信息技术基础之上打造的微课，主要是利用学生的认知规律和微视频的碎片化学习、预习加强巩固学生的学习知识。“短、快、精”是微视频的三个显著特点，它可以将复杂繁琐的知识碎片加工成精简的教学内容，最终通过短视频的形式出现在学生的面前。在课堂上微视频的时间应该保证在5-10分钟之间，不宜过长或过短，其主要作用是理清重要知识点之间的相互关联或者将有些难以理解的问题化抽象为形象。

一、微视频与传统小学数学教学的区别

微视频的运用可以将抽象的数学问题形象化，相比传统数学讲课形式更生动有趣简单易懂。小学数学阶段是学生学习数学的启蒙阶段，是人生当中的思维能力发展的关键时期。传统教学以讲授为主，一本课本、一块黑板、几根粉笔加以老师生动的讲解，尽管老师讲诉得绘声绘色，但是有些晦涩难懂的问题还是不能够描述清楚。数学是抽象的学科，继续使用传统的教学形式怕是很难再满足现代小学生的学习需求。传统教学虽然可以采取实物对比讲解，但是由于有些数学问题因条件的限制并不能使用实物，所以这时教师可以利用图像、声音、动画等制作微视频帮助学生理解这些问题。比如关于计算路程、时间、速度的问题，叫做行程问题。解答这类问题首先要搞清楚速度、时间、路程、方向、速度和速度差等概念，了解他们之间的关系，再根据这类问题的规律解答。而这些概念难免深奥难懂，通过微视频教学则可以很好的解决这些问题，教师可以根据题意制作微视频播放两辆汽车的运动状态，帮助学生捋清这些概念之间的关系，将问题形象生动化起来，方便学生理解记忆。

二、如何在课堂上使用微视频

教师可以利用微视频，辅助学生进行课前预习，提前公布课堂笔记，学生则需要提前誊抄好课堂笔记并且观看课前预习视频。当正式开始讲课的时候，教师正常进行教学讲解，因为提前让学生看了预习视频和誊抄了课堂笔记，那上课时学生就会对课程学习内容有个大致了解，做到心中有数，可以大大提高课堂效率。在课程结束过后，老师可以把上的课的内容制成微视频，上传到家长交流群里。当学生通过问家长无法得到正确的解决的时候，家长可以通过手机进行查看老师是如何讲解的，然后再对学生进行正确的辅导。利用微视频讲课，还可以大大节省上课时间，减轻老师的教学负担，当课堂内容讲解完后，一般还会留有一些时间。那么这时老师可以通过微视频的形式为学生拓展一些课外知识，增长学生的见识，拓宽他们解决数学问题的视野，改善他们的思维能力。留下的时间也可以用微视频给学生留下一些思考问题让学生自己进行探讨，提高他们的自主学习能力。

教师还可以将每节课的关键内容进行浓缩，将问题的难点和重点进行分节化讲解，当学生在课堂上没有搞懂的时候，可以通过手机等设备进行自学，反复观看直至看懂为止。当进入复习阶段时，教师可以通过播放浓缩微视频对整个课程进行概括，在对复习的内容建立了思维结构过后再继续复习相关内容，讲解相关习题。合理的利用微视频可以大大改善学生的学习现状，减轻他们的学习负担。

三、微视频在数学教学中的有效作用

对于小学生来说，他们还没有意识到学习的重要性，所以作为数学老师要对学生进行正确的引导。兴趣对于学生来说是何其重要，那么如何培养小学生的数学学习兴趣，让学生产生求知的渴望就推到了数学老师的身上。俗话说“兴趣是最好的老师”，而微视频就可以大大吸引学生的注意力，培养学生的数学学习兴趣。微视频通过将声音、图像等有机结合让学生在学习过程中始终保持浓厚的学习兴趣和激情。

小学生喜欢新颖的东西，而微视频就是当下最流行的学习方式，学生们对微视频的学习都充满了好奇与渴望，利用他们这个心理特点，更能得到好的效果。微视频还能够有效解决个体学习差异，由于每个学生的学习能力不同，因此老师要根据不同的学生采取不同的教学方式，而微视频给老师和学生提供了一种特别的选择。针对优生，教师可以为他们录制比平时课本学习的稍难的内容，以增长他们的见识，激活他们的潜力，挖掘他们的才能。对于学困生来说，教师应该主要针对他们的薄弱环节进行相关辅导，不同的学困生就有不同的弱点，老师可以分别为他们选择适合他们的学习内容。学生正确的使用微视频可以以最快的速度弥补自己的缺陷，改善自己的学习基础。同时，微视频的使用也为学生异地、异时学习提供了便利，他们不仅可以在学校根据老师的指导进行学习，还可以在家或者公交车上等利用碎片时间进行查漏补缺，当自己实在不理解时，也可以请求家长参与进来帮助与指导。

四、微视频的不足与注意事项

首先，微视频的不足就是制作微视频对于大多数老师来说存在难度，微视频作为一种新时代的产物，普及程度还比较低，所以老师制作微视频的能力还不够，经验还不足。其次，在选择微视频的内容上存在局限性，因为普遍程度不够，网上的微视频内容相对来说较少，需要教师自己制作。再次，数学教师应该注意的地方是在内容的选择上要简短、精悍。最后，选择的内容要符合小学生的审美，具有足够吸引小学生的能力。对于没有必要出现的内容就不要在微视频中展现，同时在制作视频时要注意，视频的音质、清晰度、时间的长短、重难点是否突出等问题。 在课上使用微视频时，老师不能一开始就直接一直播放微视频让学生自己学习，将微视频教学與传统教学结合起来才是最有效的教学方式，在教学过程中传统教学绝对不能丢。只使用微视频教学会让学生不主动动脑思考和动手实践，缺少操作尝试，长此以往学生的学习能力会大大降低。

微视频教学模式能够培养提高小学生的自学能力，但这并不能意味可以脱离教师的传统教学。每一次信息技术的创新改革都会带来小学数学教学方式的变革，通过信息技术辅助教学，可以成就教育的高效发展。而通过微视频教学这样一种新的教学方式可以在很多方面弥补传统教学的不足，特别值得注意的是小学数学是小学阶段唯一一个相对抽象的学科，如何让小学生们在课堂上可以很好地掌握这些数学知识，是每一个小学数学老师值得深思的问题。