浅析初中数学教学有效性

叶廷华

【摘    要】随着教学改革深入，在初中数学教学课堂，教师应该以实际教学为研究，充分结合学生学习实际，重视有效教学方法引入，从而促使学生提高学习积极性，以确保初中数学教学有效性，希望本文的进一步分析，能够为相关教学工作开展提供有效参考。

【关键词】初中数学教学  有效性  方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.141

数学教学是初中课程中一项非常重要的研究课题，因此，提高初中数学教学的有效性对每一位初中生都有着重要的意义。但是如何提高初中数学教学的有效性，是我们每一位初中数学教师应该思考的问题。本文从营造良好的学习气氛、现代化的教学手段、创设有效的教学情境等方面进行了具体分析，希望能够进一步提高初中数学教学有效性。

一、营造良好的学习气氛

学习气氛对于初中阶段的学生来说，具有很好的典范作用。教师要在教学的过程中，逐渐在班级里形成一种学习数学的气氛，这样大家在潜移默化中，就会养成学习数学的习惯。

首先，态度和蔼、语言幽默对于初中生来说，他们刚刚从小学过来，没有太多的自主学习的能力，有时候会犯错，但是最怕遇到严厉的教师，这样就会在初中生心理形成一种印象：初中教师是严厉的。这样就会在教师与学生之间产生距离感。所以我们要态度和蔼，犯错不要紧，能改就好。不要对初中生进行严厉的说教。幽默是教师必备的，这样的教师才是受欢迎的。比如，在讲线段的时候，你可以说，一位男士从左端出发，以为女士从右端出发，二者相遇，产生爱情，他们走过的路程就叫“线段”。

其次，民主讨论、自由发挥在初中数学教学的过程中，我们难免会遇到不会的问题或者是意见不一样的答案，这个时候，我们要避免“一言堂”，充分发挥初中生的想象力，让他们进行民主讨论，这样就可以营造出民主的气氛，使学生在愉快的心情中学习到新的数学知识。当然了，民主并不是教师放任同学们不管不顾，教师要在旁边适当的引导，对所涉及的知识点进行总结，多鼓励学生，散发他们的思维，扩大他们的知识面。

二、采用现代化的教学手段加强互动

数学知识不仅来源于生活，也来源于实践。作为以数字和图形为符号和标识的数学，它虽然在生活中不是以直观、逼真的图像呈现在我们眼前，但在初中数学教学中教师可以运用多种教学工具，如多媒体幻灯片、PPT、动画制作等，以图像、影像、声音等，唤起学生注意力，激发学习热情，让学生能很快进入教师设定学习氛围和环境，在一系列生动有趣的多媒体教学中开始激动人心，而又神奇的数学之旅。通过学习要点、举一反三、拓展思维以及练习实践等各阶段讲解、互动和练习，让学生提出数学教学的难点，大家积极参与讨论，发表解题思路，为教师开展数学知识点延伸教学作了铺垫，又可把学生带入到教师设想的情境教学，让学生在欢乐愉悦的情绪下主动学习，既可以调动学习积极性，又加深了数学理解力，还圆满完成了教师教学目标。

例如，在教授“三角形相关知识”时，首先，可利用幻燈片，把三角形的边和角逼真、立体呈现在学生眼前，这是将抽象的概念形象化的一种最直接的方式，同时，可引入日常生活中常见的三角形物体来丰富教学内容，象三角形著名建筑物埃菲尔铁塔和金字塔都是三角形应用的实例，展示这些建筑物时引导学生思考三角形稳定性的特征，探索三角形分类及数学广泛运用于生活的原因，从而让学生真正体会到数学对于各个领域的应用价值。

三、创设有效的教学情境

初中数学教学，教师应该结合学生的实际生活，凭借自身的教学经验和丰富的教学知识，为学生创设有效的教学情境，提高学生的数学学习兴趣。初中数学教学基础，需要教师为学生创设合理的教学情境，将学生的数学认知水平和兴趣点相结合，让学生能在有限的教学环境中学到更多的数学知识。

第一，教师应该本着培养学生数学思维能力的观念，创设有趣的多样化教学情境，将实际生活中出现的初中数学教学知识融入到情境教学课堂中，然后组织学生对这些原型问题进行交流探讨，以增强学生对这些问题的理解，从而提升学生的数学逻辑思维能力。

第二，创设数学教学情境，教师应该以情境教学的有趣性和高效性为创设原则，教师应该在轻松融洽的教学情境中让学生来对数学问题进行讲解。在进行数学问题讲解的过程中，教师不能一味的向学生传达知识，而是应该引导学生对问题进行积极的思考探索，将自己的观点和看法主动表达出来，营造一个民主、生动、有趣的课堂环境。比如在讲解了乘方的知识点之后，笔者向同学们提出了一个猜想问题：同学们你们猜想一下将一张纸对折50次，它的高度会增加到多少？学生们的兴趣一下子就会被激发，纷纷进行实践，这样一来，就更有利于学生对乘方知识的理解，并提高数学学习兴趣。

四、结束语

总之，提高初中数学的教学质量是一个长时间的过程，需要我们每位教师根据自己的实际情况，分析学生情况和自身情况，努力提高课堂的实效性，提高教育教学质量，更好地为学生服务，我们要激发初中生学习数学的积极性，并能够运用到实践中。

参考文献

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