浅谈小学英语教学中的趣味教育

罗新平

【摘    要】小学生富有想象力和好奇心，教师可以根据学生的学习特点，采取具有針对性的教学方法，创设具有趣味的教学环境，激发学生的学习欲望，多元化的教学活动，达到良好的教学效果。

【关键词】小学英语  趣味教育  教学方法  实施措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.047

一、趣味教育的环境创造

托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见;要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系;要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。

如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。

二、根据学生的心理特点，让他们进行模仿学习

儿童心理学明确指出，小学生天生爱模仿，具有极强的模仿能力，但是他们由于年龄限制，往往会缺少一定的自控能力。而且语言是从耳听开始的，学生只有会听、能听、听懂之后才会有说的欲望，才会模仿教师进行说。因此，在开展小学英语教学的时候，教师不要急于要求学生开口说，需要让学生静下心来认真地听老师说，认真听老师的发音、仔细观察老师的口型，以此为基础进行英语模仿。我在英语教学的起始阶段，会采用“手势暗示法”来组织学生进行模仿。我会在进行英语示范发音的时候，给予学生手势暗示“一、二”，此时，学生需要静静地听我是如何发音的，观察我的口型变化，领会在发音时舌位、唇形、开口度是如何变化的。当我的手势打到“三”的时候，学生需要对我的发音进行模仿。通过这种分步骤模仿，学生不仅可以真正了解英语是如何发音的，还可以在观察中提高自己的听力水平和英语发音水平。

三、利用现代化教学手段

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以，教师就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。

四、良好的师生关系

作为一名21世纪的英语教师，要懂得尊重和热爱自己的学生，同他们建立起一种新型、平等、合作的师生关系。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，要时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。老师在学生的眼中不仅是可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友，用爱来激发学生学习英语的兴趣。

五、丰富多样的课外活动

英语教学应主要放在课内，向40分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，我们还要大力开展课外教学活动。开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增加语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据个人的兴趣爱好，有选择地、自由地学习和锻炼。

六、歌曲提升学生的学习欲望

歌曲以优美的旋律及动听的节奏吸引人们的注意力。在小学英语教学中采用歌曲教学法，符合小学生爱唱爱跳的特点，能够吸引学生的注意力，创设轻松愉悦的教学情景，使学生产生积极的情绪，促进学生积极主动地参与到教学中来。课前一首歌，一个精彩巧妙的导入，使学生以饱满的精神、激昂的情绪来参与教学，激发学生兴趣，为上好一堂课奠定良好的基础;课中一首歌，可以再次集中学生的注意力，消除学生的紧张情绪与学习疲劳感，使学生的学习兴趣更为浓厚;课末一首歌，可以使学生的情感得以升华，兴趣得以提升，有效巩固当堂所学，使课堂教学有一个完美而精彩的结尾。

常言道：兴趣是最好的老师。如何有效发挥趣味教学是一项值得探究的话题。用法国教育家第斯多惠的一句话总结：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语教师作为创新学习的组织者、引导者，要不断开拓进取，优化教学手段，打造精品，使课堂教学艺术化。

参考文献

[1]陈福.小学英语愉快教学例谈[J]中小学英语教学与研究，2014年第9期第8页.

[2]陈月菊.小学生学习英语兴趣培养新探[J]中小学英语教学与研究，2015年第5期第27页.