陶思仿：合作学习在高中英语教学中的运用

陶思仿

【摘    要】高中英语学习枯燥，而且难度有点大，因此仅靠一己之力就想要学习好高中英语是有点困难的，所以学生在学习的过程中就要注意合作学习，一方面提高学生的合作能力;另一方面学习小组的成员可以在学生的过程中互相鼓励。

【关键词】高中英语  合作学习  运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.042

合作学习也就是学生与学生之间合作学习，也包括学生与老师之间合作学习，以此来帮助学生学好高中英语，在学习的过程中，不断帮助学生发现问题，并且运用已学知识分析问题并解决问题，但是合作学习在高中英语教学中的应用又要注意很多问题。虽然合作学习是一个学习英语的好方法，但是只有恰当的运用合作学习这一方法才能将教学效率提到最高，也能够帮助学生最大效益的利用时间，学习好高中英语这门课程。

一、实施分组教学

合作学习顾名思义就是大家团结一致，共同为了一个明确的目标而奋斗，互相帮助形成一个团体来学习，那么合作学习如果所面向成员是整个班集体的话，虽然合作的对象非常的庞大，得到的帮助也是多方面的，但是整个班级合成一个团体来进行合作学习是不切实际的，因为每个学生都有自己规划要做的事情，不可能全班同学在某一个时间段都固定要做同一件事情，所以合作学习面向对象最好是以小组的形式进行。因此教师进行合作学习的教学，应合理有效地分配合作学习小组。分配小组也是有一定的规则，不能够随意的进行分配，要注意分配小组的科学性，不能够将所有学习成绩好的学生分为一组，所有学习成绩没那么优秀的分为一组，这样学习是没有效率的，不能够利用优生带动差生的优势，学习成绩很好的那一组就会齐头并进，而成绩没有那么好的小组，就会纷纷懈怠，所以在分组学习的时候要把优生和差生进行分配在一个学习小组里面，让优生带动差生学习，在合作学习的过程中，大家都能够从多方面来认识问题并巩固自己过去所学的知识，如此看来合理有效的小组分配是高中英语课堂合作学习成功实行的前提与基础。因此，这就要求老师在平时的教学中要多观察与注意每个学生的学习情况与学习能力和吸收知识的能力，并且进行小组分配以后要建立一个小组组长，小组组长的能力不一定要强于组内的成员，但是小组组长必须要有责任和担当，能够做好小组工作，这也要求老师具有判断能力，看谁有胜任小组组长的能力。

二、建立小组合作规则

合作学习小组建立好以后就是建立小组合作学习的规则，大家应该都知道：没有规矩，不成方圆。这句话体现了规矩对于任何一个团体甚至是个人来说都是非常重要的。因此老师就要行之有效地制定小组合作的规则，那么这些规则又具体包含以下几方面：

（一）学习总结

小组学习一段时间后要进行合作学习总结，这个时候大家的总结肯定是各方各面的，所以老师要指导学生对自己的学习状况进行正确的归因，老师要给予能力高但是不努力的学生以最低的评价，以此来鼓励他们努力学习，不让他们骄傲自满。同时对于那些能力比较差，但是却非常努力的学生给予最高的评价，以此来增强他们的自信心，不让他们在学习中懈怠。

（二）设置奖惩机制

自古以来就有奖励惩罚之说，对于做得好的学生要给予一定的奖励，督促他们更加努力地向更高的目标拼搏，对于做的没那么好的学生，要给予一定的惩罚机制，督促他们能够改掉以前的坏毛病，努力的向好的学生学习，老师可以根据一段时间内的学习情况，将学习状况分为合格、良好和优秀三个等级。对于合格和良好的同学，老师要给予适当的惩罚，但是这种惩罚不能过度，以免导致学生对学习产生厌恶的情绪，对于奖励优秀学生这一方面，老师一定要做的非常好，一方面可以更加讓优秀的学生向更高的方面发展，另一方面也可以激励平时只达到合格的同学向优秀的学生靠拢，这是一个一举两得的方法。

（三）教师自我约束制度

实行合作学习不仅仅只有学生与学生之间合作，学习更包含老师与学生之间的合作学习，因此作为教师，我们更应该要注重教师与学生之间的合作，无论是在课堂上还是课堂外都应该进行合作，这样才能够推动高中英语教学课堂效率，无论是对于老师还是对于学生来说，合作学习带给大家的利肯定是大于弊的，因此作为老师一定要以身作则，从自身的角度出发给学生树立好的榜样，引导他们进行自我督促以及自我约束，让学生的学习兴趣提至最高。

三、认识合作教学优越性

很多人都不理解合作教学，因为学习是自己的事，又何必要大家一起来学习，有的人就是不想学习，又何必要管着别人，这就是没有发现合作学习的优点之所在。要想顺利施行合作学习，我们就先要发现合作学习的优点，合作学习无论是对学生还是对老师来说都是一种非常好的方法，对于学生来说，它们可以锻炼学生发现问题、解决问题的能力，学生可以在脱离老师的监督以及帮助下自己解决一些问题，也能培养他们的能力。对于老师来说，合作学习可以让老师更加走进学生，接触到他们最真实的状态，对于老师在课堂上的教学也起到一定的辅助作用，能够更有效地组织教学，要做好一件事就必须先要了解他，因此在进行合作学习之前，我们就应该先要认识到合作学习的优越性，并通过学生和老师的共同努力，将这种优越性发挥到最大，以此来节省学习时间以及提高学习效率。

四、科学有效的评价

每上完一堂课老师都要进行对学生的评价，因此在合作学习之后，老师也要对其进行科学有效的评价，但是这种评价应该是多方面的，既要有做得好的方面，也要有做得不好的方面，这样能让学生保持好的方面，改掉坏的方面，也让学生认识到在合作学习的过程中，他们需要克服的困难，以及他们之前在合作学习中做得非常好的方面，老师进行科学有效的评价不仅能让学生认识到他们在合作学习中所获得的好处，也能让学生在合作学习中已经解决过的问题加深印象，老师就不必多花时间在教学课堂上进行仔细讲解，只需要做到适时点拨就可以，这样就节省不少时间为老师提供时间攻克难点，让学生在合作学习中找到了一定的方向以及成就感，同时学生也要对自己进行科学有效的评价，对于过去一段时间，自己所学到的或者所没有学到的知识，要做系统的归纳，让老师了解哪一部分的知识需要再进行仔细讲解，这样一来不仅能够锻炼学生的总结归纳能力，也能够帮助教师节省摸索教学时间。

合作学习在高中英语教学上的应用，对于老师和学生来说，都有非常大的好处，甚至可以把合作学习应用到其他各个科目中，让学生和老师都能在合作中为学好每门知识打好扎实的基础，也为学生在之后进入社会和别人合作提供良好的基础。