如何优化初中化学课堂，调动学生的积极性

张刘莉

【摘    要】化学是一门严谨的科目，化学式和结构式之间细微的差别可以带来性质上巨大的差别，尤其是化学实验，有着一定的危险性。因此化学课堂的活跃性不好掌控，太过严谨显得太过古板，太过随意又会有差错，很多老师都容易走向这两个极端。本文将探讨如何优化化学课堂，调动学生的积极性，让初中生对化学感兴趣。

【关键词】初中化学  优化课堂  积极性

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.018

化學与其他科目不同，化学在初中算是开课较晚的科目，在此之前学生对化学接触的很少，甚至有些学生根本不知道化学要学些什么东西，这也是化学的教学难度之一。除此之外，化学和数学类似，都需要严谨性、逻辑性，是非常理性化的科目，不掺杂任何的个人情感在里面。对于一些感性的学生来说，化学无疑是有一定难度的课程，化学的课堂优化是每个化学老师都关注的内容。在此本人将浅谈如何优化化学课堂，不足之处，还望指正。

一、利用多媒体教学，使化学分子式形象化

化学的特点就是理性、严谨，容不得人出半点差错。但是初中生思维尚未成熟，严谨性还不够，理性也尚有欠缺，因此在理解分子式分子结构的时候，会有理解不了的情况。他们刚接触化学，学习上有困难也在情理之中，教师要帮助他们去学习理解，就要想办法把化学的分子式给学生解释清楚。

化学教材上的分子式枯燥乏味，因此很多学生没有看的耐心，也不能准确的记忆和灵活使用。我们要想办法把书本上死板的化学分子式和方程式变成生动形象的样子，抓住学生的眼球，让他们过目不忘。这就需要利用到多媒体了，自多媒体走进教室进入课堂之后，很多课程都可以利用多媒体来吸引学生的注意力，让他们喜欢上学习。化学也不例外，我们可以利用多媒体把生硬死板的分子式变成三维的立体结构，用不同的颜色不同形状和大小的圆球表示一个原子，用多彩的长短不一的棍子来表示不同原子之间的化学键。这样一个化学式变成可以旋转且色彩斑斓的三维结构之后，立马就有了几分生动和具体，也就便于学生理解和记忆了。

二、把理论和生活结合起来，让化学课堂走亲民路线

化学作为一个学生进入初中才正式接触的科目，很多学生在刚开始接触的时候都有一定的迷茫。如果只是在课堂上接触化学，那么化学在学生的眼中难免会是一个高冷的形象，这样不利于学生学习化学。其实化学也是与生活密切相关的，水壶中的水垢、节日里的烟花、铁制品上面的铁锈，可以说触目可见的地方都有化学。因此我们要培养学生一双善于发现化学的眼睛，让他们在生活中发现化学，感悟化学，喜欢化学。

就比如我们在教方程式的时候，CaCO3和HCl会发生化学反应，生成CaCl2、CO2和H2O。同时也会有相关的衍生，CaCO3和CH3COOH也会发生类似的化学反应。很多书上都是建议用鸡蛋和醋来做这个实验，把鸡蛋泡在醋里，鸡蛋壳中的CaCO3就会和醋中的CH3COOH发生反应，鸡蛋壳就会变软。但这样的实验花的时间很多，实用性也不强。要让化学走进生活，不妨让学生试试将醋放入有水垢的水壶中，再加热一下，水垢就可以很快的除去。相比之前的实验，这个实验所花的时间就要少一些，实用性也更强。用化学解决身边的小问题，也能让学生对化学产生浓厚的兴趣，拉进学生与化学之间的距离。

三、利用实验让学生加强动手和思考能力

不管学什么，理论的讲解和实际操作结合起来都能让人学得更快、掌握的更好。尤其是在学生对化学兴趣不大、了解不多的时候，更要带领学生做一些实验，加深他们对化学的理解。当然，这里所说的实验不是前文中说的生活中的小实验，生活中的小实验能让化学变得亲民，让学生对化学产生兴趣，但是产生兴趣之后，要更好的学习化学就要进入化学实验室，接触到严谨的化学实验。

在进行一段时间的化学理论学习之后，可以带学生进入化学实验室，接触一些危险性弱并且可控的化学试剂和实验。比如说在KMnO4加热制取O2的这一方程式的学习中，因为元素守恒学生在书写这个方程式的时候，往往都能把方程式前后配平，把化学式正确的写出来。但是也有不少的学生忘记在等式上写上加热符号，很多老师和学生对其不重视，认为就是粗心，下次书写的细心点就好了。但这其实就是学生在学习过程中思考得太少了，没有动手做过实验。因为他们自己动手做实验的时候就会知道，KMnO4不会无缘无故的就生成O2了，他们进入实验室之后就会去思考这个方程式进行的条件。进了实验室动手过、思考过，在书写的时候就不会忘记这看似不重要但是却十分重要的反应条件了。由此可见，要增强初中生对化学的动手能力和思考能力，带他们进入实验室做化学实验是个不错的办法。

四、鼓励学生提问，明白他们真正学会了多少

在生活中大家都会有这样一个经历，对自己了解的东西存在着很多疑问，对一无所知的东西反而没有疑问。我们常说的要把一本书读厚也就是这样一个道理，书上说的内容知晓后，还有会衍生，会运用，会有很多的疑问需要解答。

我们在教学中一定要跟进学生的学习，了解他们的学习情况，这样才能根据学生的情况来对课程进行合理的安排和及时的调整，才能让他们更好的学习。了解学生学习情况的最快方法就是让学生提问，我们可以在课堂的最后几分钟，鼓励学生提问，然后根据他们的问题去了解他们的学习情况，把学生没有理解到的地方再讲一遍，这样也就让课堂活跃起来了，师生间的互动能够调动学生学习的积极性。

五、安排的习题要有难度梯度，让学生做作业更积极

根据我的教学经验来看，成绩好的学生遇到自己会的习题特别积极，遇到不会的也会去琢磨思考。成绩不好的学生遇到会的题也会积极去做，遇到很难的题就不会去思考直接放弃了。因此在安排习题的时候不能只考虑到一部分学生而忽视另一部分学生，我们可以安排不同难度梯度的题，让学生根据自己的学习情况来选择不同难度的习题来做。这样的安排可以让学生通过练习巩固自己的知识，而且因为大多都是自己会做的题，他们做起来也比较自信。习题的存在就是为了巩固学生知识和增强学生信心的，当他们对化学有了信心，兴趣也就产生了，这样在学习上也就有积极性了。

化学是初中阶段一门重要的科目，与生活息息相关。随着社会的发展，化学被利用的地方更加多了。因此学好化学是很重要的事，我们要善于引导学生学习，增加他们学习的积极性，让他们的综合能力得到提升。