小学语文教学方法探究

蒲小莲

【摘 要】语文作为中小学整个教学阶段的基础性学科，教学方法的探究和谈论从未停歇。而在小学阶段，我们需要针对低龄学生的心理特性和学习习惯做出深入的了解，才能真正把握适合他们的语文教学方法。本文将就小学语文教学方法进行探究。

【关键词】小学语文 教学方法 反思探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.173

对于尚且低龄的小学学生而言，好的教学方法就像黑夜中亮起的一盏明灯，有醍醐灌顶的启蒙作用。由于他们的年龄较小，还没有形成一个良好固定的学习习惯，很多时候都是凭借自己的喜好去决定学习的投入度。针对这个特点，教学方法需要更注重兴趣的激发和氛围的营造。只有在形成他们喜欢、興趣盎然的课堂氛围之后，才能让语文教学事半功倍，取得良好的效果。

一、教学方法的参考和选取

我认为自己创新的教学方法并不是十分妥当，为了让学生们尽快进入学习状态，也为了我们的准备更全面充分，我们可以采取参考教学实例的方法，并在日常的教学实践中不断弥补，让教学方法更为恰当切合。

（一）教学实例的选择标准

在小学语文的教学之中，已经涌现出了成千上万的教学典例，我们不可能一一拜读，根据当下的时代背景，我们选择的第一个标准是可行性。那些时代久远、关于旧有古老教学方法的探讨我们可以不作为参考的优先类别，适合我们参考的应该是那些符合当下教学背景、合理利用现代化教学技术的成功例子。而在第二步的筛选中，我们应该重视这些例子的相关性，查验它与我们的教学现状是否有较强的相关性。不同区域不同的考试范围或不同的政策都会对我们教学方法的借鉴产生影响。

（二）教学实例选择中的注意事项

在筛选出一些有借鉴价值的成功案例之后，我们也可以查验一些能发人深省的失败案例总结。因为在成功的案例中我们能吸取到一些经验，但是在失败的例子里我们也未必不能看到成功的曙光。特别是相同或相似的教学方法，为何最终的教学成果不尽相同，这是我们探究的目的和意义所在。只有一成一败进行对比，我们才能看到实践过程中决定结果的关键因素，在具体的教学中加以调整和修正，扬长避短。

二、小学语文教学方法的具体设计

在初选出相关的教学实例并规划后，我们不难得出一些总结和心得。接下来，就是针对小学学生的心理特性和语文学科的教学内容精心设计的教学方法，希望能供大家参考。

（一）课前的相关准备与布置

针对低龄学生而言，他们注意力集中的时间往往比较有限。为了让他们尽快地投入学习的状态，我们可以在课前和课堂环境布置上下一些工夫，让他们能更快地投入课堂、在潜移默化中学好语文。我们可以安排一些预习、背诵的小任务，让学生在课前抽空进行相互监督。针对低龄学生的心理特点，他们存在喜欢当“小组长”、“小助手”，帮助老师完成任务的普遍心理。我们可以从这个特性入手，在小组内设置轮流负责制，而负责的学生需要到老师那里接受学习任务的检查和完成情况的汇报。这个过程既能让师生之间增进交流，又锻炼了学生的学习和自我管理能力，还有利于课前任务的高效检查。而在课堂布置上，在小学低年级阶段，学生的主要任务是识字造句，我们可以让学生剪贴出一些相关的重要字词，粘在教室的内部，能让学生有自然学习的契机，也能帮助他们更快进入语文学习的状态。而进入小学中高年级，随着教学内容的不断深入，对学生的写作能力也有着越来越高的要求。可以让学生定期收集一些相关的精美语句，让他们展示在教室的相关位置，便于大家相互翻阅和学习。

（二）适宜小学语文课堂教学的相关方法

在小学语文的课堂教学之中，有效和高效一直是我们渴求的两个目标。寻求适合的教学方法则是我们实现目标不可缺失的重要途径。接下来我将选取一些在教学实践中获得良好反馈的方法进行分析。

1.多媒体教学法。由于低龄学生刚刚结束学前教育，之前的教学多采用游戏等形式，我们也可以进行继承，通过一些形式简单的游戏引导学生学习，比如唱识字歌、为相同偏旁或结构的字“找朋友”的形式，对于刚刚进入小学的学生来说较为熟悉，就能激发他们深入学习的兴趣。如果这样的游戏形式有了多媒体教学法的加持，便能取得更好的效果。而在小学的中高年级，学生的学习任务主要是对知识的深层次理解。比如学习《金色的鱼钩》这篇课文时，想要让学生了解革命党人的艰苦精神，仅仅口述难免不够形象，我们可以利用多媒体技术直接投影相关的影像资料，让学生对于课文中长征红军的具体时代背景有一个相对深入的了解。

2.合作教学法。针对小学学生喜欢结伴学习的特点，我们可以引入合作学习的教学方法。如前文所提，采用分组的形式，让学生以小组为单位合作学习，毕竟他们的自制力还不是很高，而将他们分在一个相对稳定的集体之中，我们便能很好地促进他们之间的相互监督，更好地完成相关的学习任务。合作教学的过程中要注意学生在相互监督时是否能严格按照标准，达到预期的合作教学效果。除此之外，还要避免低年级学生之间发生争执，降低合作教学顺利施行的风险。

三、注重与家长的沟通合作

除了在学校里教学方法的正确运用之外，我们还需要加强和学生家长的沟通。对于低龄学生来说，他们人生的教师首先就是家长，因此在学习过程中家长的配合对于我们来说也是至关重要的。比如在低年级学生的识字教学过程中，学校接触的字词始终是有限的。而家长可以在家中多抽查，外出时在不经意间带学生认识新的字词，这样“润物细无声”的手段能让学生更自然地接触语文知识。中高年级以后，家长承担的更多是监督责任，监管学生完成作业的表现和课前任务的完成情况，对学生的学习效果进行强有力的监督和约束。而除此之外，我们应当定期召开公开课和开放日活动，让学生家长有更多机会了解孩子在学校的表现，对我们的教学效果进行判定打分，提出一些不同角度的宝贵意见。

四、结束语

小学阶段是学生学习习惯养成和知识积累的重要阶段，在这个阶段的语文教学应当注重教学方法的合理应用。在实际的教学中，我们难免会遇到很多与想象不符的困难和阻碍，也有可能遭到质疑和误解。但我相信，只要我们注重学生心理，从一个朋友的角度出发为他们考虑学习的细节和方法，寻找适合他们的学习道路；与家长加强联系，让他们以一种自然的方式参与到学生的学习过程中，便能很好地为好的教学成效添砖加瓦，帮助我们不断改进教学方法，迎来属于小学语文教学的春天。