浅谈如何发挥初中物理实验教学法的有效性

胡正文

【摘 要】物理实验法是物理教学中一个重要的方法，对于改善课堂质量，提高教学效率起着重大的作用，本文提出可以通过丰富物理老师的专业知识，提高实验操作的技能；优化物理实验演示及操作过程；加强实验的探究性以及与实际生活的联系来发挥初中物理实验教学法的有效性。

【关键词】初中物理 实验教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.135

物理实验法是初中物理的一个重要组成部分，但是却很容易受到老师们的忽视。因为物理实验课程往往会花费大量的时间，会减缓教学进度，再加上实验器材的不足，学生的安全有时可能会受到威胁等各方面的原因，让老师们往往会选择性的跳过实验操作这个环节。但是，如今的教育发展要求加强学生的动手能力和实际运用技能的训练，所以初中物理老师在教学过程中要逐渐重视物理实验教学法，努力发挥实验教学法的作用，从而提高教学的质量。

学生们在初中首次接触到物理这门学科，再加上初中物理的难度也较为简单，所以老师要抓住这个时机好好的培养学生们对于物理学习的兴趣。物理这门学科正好拥有很多可操作的、趣味性强的实验，老师可以抓住这个突破口，在教学环节中注重对于物理实验法的运用，让学生们在实验操作中领悟到物理学习的趣味，从而提高学习的效率，本篇文章在此对如何提高初中物理实验教学法的有效性进行了以下探讨。

一、丰富物理老师的专业知识，提高实验操作技能

由于物理实验教学过程中有时可能会发生一些较为危险的突发状况，这就要求物理老师必须具备专业的知识水平与操作技能，以及应对紧急情况的能力。老师要在上课前将物理实验操作需要的器材进行准备并进行仔细的检查，以保证学生的操作安全。除此之外，老师还需要进行认真的备课，对于实验操作需要的原理、概念、流程等要熟悉，采用恰当的教学方法并能够灵活的对学生们进行知识的详细讲授。在物理实验操作课堂上，老师要始终铭记学生才是课堂的主体。老师在将实验的操作技巧、流程、注意事项等教给学生后，把课堂交还给学生，老师只进行简单的巡查，让学生们分小组进行实验操作，学生之间互相帮助，交流实验的感想。让学生们在此过程中学会团队合作，减少对老师的依赖。

不是每一个学生都能顺利的进行实验操作，由于学生间的个体差异，有些学生在物理知识的理解与运用可能会存在一定的困难，这时就需要老师的耐心辅导。老师还应对自身的教学方法进行反思与改进，将物理知识与实际生活相结合，让学生们不要对物理实验感到陌生，要知道物理实验也是从生活中发现的，作为一名物理老师，不仅要教会学生专业的物理知识与实验应对考试的，还要教会他们将物理实验与生活相联系，并能在生活中进行更深一步的运用与理解。老师还要适当的对学生进行鼓励，维护学生实验操作的自信心。上述的这些都无疑要求老师需要丰富的物理专业知识、实验操作能力以及优秀的个人素养。

二、优化物理实验演示及操作过程

老师在进行要操作时，有时可能因为实验器材较小，作为靠后的学生观察起来可能会存在困难，从而降低学生们的学习效率。老师在进行实验操作时在条件允许的情况下尽可能地使用规格较大的实验器材，以便于学生观看。如果不能解决器材较小的问题，老师可以在教室中央的位置进行操作，也可以借助投影仪等工具放大实验操作流程，对于一些操作难点老师可以重复进行讲解与操作，让学生们观看的更加清楚与仔细。还有一些实验在实际的教学课堂中很难借助仅有的教学器材进行操作，这时老师可以借助互联网和PPT等工具，给学生们播放一些专业的物理实验操作视频。在实验操作的流程讲解完后，让学生们对于实验的原理和操作方法进行思考与改良，对于不懂的地方及时向老师进行提问，这样让学生们在实验的动手操作环节中会更容易的进行操作。

对较为抽象的物理概念，学生们很难进行操作与理解，老师可以呈现一些有趣的故事、视频、图片等对要讲解的内容先进行一定的具体化，并引发学生们的好奇心，让学生们带着疑问进行思考。老师引导学生们对实验进行设计，根据已经学到的物理知识与学生自己的思考进行结合在实验设计的过程中通过对抽象概念的运用，进行大胆的思考与探索，知识点通过学生自己的理解一点一点的进行具体化。在实验设计的过程中学生们通过经验与总结，让学生们在实验设计中获得物理成就感与自信心，对于物理学习更加感兴趣与投入。学生们在在实际操作中对于物理实验的精髓有了更为深入的了解，从而提高初中物理课程中实验教学法的有效性。

三、加强实验的探究性以及与实际生活的联系

在物理课堂上学生进行的实验一般都是前人已经通过一系列的探索与研究得出的正确结论。学生只需要根据已经得出的实验步骤就可以得出相同的结论，在此过程中缺乏学生自己的思考，很多学生只是机械的对实验重复与检验。老师在此时就应该引导学生进行思索，先不要让学生过多的了解实验操作的流程。老师在对实验所需要的物理知识进行讲解后，启发学生们进行对实验的设计以及实验流程的思考。老师要着重强调物理实验法的探究性，鼓励学生们进行独立的思考，对于传统的实验方法进行探索，发现其中的不足并进行改进。老师还可以设计不同的实验情境，让学生们学会在不同情境下对于同一实验方法的举一反三。

老師不应该把教学的内容与环境都局限在教室内。老师在进行物理概念讲解时，要从与学生生活贴近的方面进行举例，比如，为什么拔电源有时会产生火花？为什么不同的开关会控制不同的灯？等这些常见却总是被学生忽视掉的现象，让学生们发现原来物理就在自己的身边，并通过回忆这些现象发生的情形，来对物理知识点进行思考与解释。老师要鼓励学生们走出课堂，在更为广阔的环境中去探索与发现物理知识的原理与运用，在非人为的自然条件下去对于物理实验进行解析与改进，从而提高学生的物理综合水平。

四、结束语

总之，随着时代的发展，教育的改革，老师们需要培养的不仅是学生传统的应试能力，书面能力，还要注重对于学生动手能力、实验实际操作能力、勇于创新努力思考能力的培养。在物理实验教学中充分发挥学生的主体作用，让学生参加到课堂教学中，在对物理知识进行探索的同时培养学生们的物理学习兴趣，从而促进学生的全面发展，综合素质的提高。物理实验教学法的实施存在着很多阻碍，需要老师和学生共同努力发挥实验教学法的有效性。