论新课改下小学语文高效预习方法

陈娟

【摘 要】不管是在传统的教学方式中，还是在新课程改革过后的教学中，预习一直是学生必不可少的一个学习步骤。预习可以帮助学生培养自主学习能力，提升学生的学习效率，让他们能够更加高效的学习语文知识，因此老师要合理教授学生如何进行高效的课前预习。

【关键词】新课改 小学语文 高效预习 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.131

在传统的教学方式中，预习虽然是老师要求学生必须在课前进行的一个学习任务，不过虽然老师明确布置任务，但是在课堂上老师并不进行检查，使得学生逐渐失去预习的动力，而且会出现一些偷懒现象，甚至会有一些学生因为老师不检查所以在课下直接不预习。正因为如此，在新课程改革过后，老师首先要重视预习这一步骤，因为预习是学生学习的第一步，同样也是最重要的一步，它是学生学习的基础，而且如果学生在做好充足的预习工作，这样学生在课堂上听得会比较轻松，而且也会更有动力。

一、小学语文教学中预习的重要性

（一）培养学生的自主学习能力

自主学习能力是新课程改革中重点提出的一种能力，因此，老师在课堂上要尽量培养学生的自主学习能力，而且新课程改革后，老师和学生的地位发生了翻天覆地的改变，老师不再是课堂的主人，学生逐渐取代了老师的地位，成为课堂的主人，自主学习能力可以充分发挥学生的主体作用，让学生能够在课堂上完全掌握自己的学习进度，即能够在明确自己的学习状况下学习语文知识。同时语文是一门非常重要的学科，从小学到高中语文一直是学生学习的主课之一，而且，语文在中考和高考中所占的比分都比较大，正因为如此，老师要充分提升学生的语文能力，通过培养学生的自主学习能力提升学生的语文水平，让学生能够在语文课堂上更好地表现自己。

正因为自主学习能力是学生需要具备的一种非常重要的能力，所以这也表明了课前预习的重要性，如果学生能够在上课之前做好充足的预习，把接下来要讲的内容先看一遍，并且把自己不会的内容标记下来，这样在课堂上，学生可以围绕自己不会的内容重点听讲，而且也可以向老师提问问题，这样他们就可以掌握课堂的进度，最重要的是，学生在进行此过程的时候，肯定会跟随教师把讲的内容再学习一遍，以此来培养学生的主观能动性，而且这样可以培养学生的自主学习能力。

（二）提升学生学习效率

由于语文是一门比较枯燥的学科，即便小学阶段的学生接触语文的时间比较短，但是这并不能阻止学生对语文产生一定的厌烦感，而且学生学习的语文知识比较多，这样会使得学生逐渐远离语文。还有一些学生觉得语文的语言是汉语，自己从出生就开始听到汉语，因此，他们觉得自己已经非常熟悉语文知识，并不需要额外的花费一些时间在语文知识的学习上，所以学生对于语文的学习并不积极，在课堂上的学习效率会比较低。而在课前进行充足的预习工作，可以充分提升学生的学习效率，让学生能够改变自己对语文知识的看法，愿意主动的学习语文知识。因为学生在预习的时候，会把接下来要讲的内容完全的看一遍，他们在观看的过程中会发现自己有一些没有理解的地方，在这种情况下，他们会多花费一些时间在这些内容上，让他们主动去钻研这些知识的时候，可能会发现一些其他的内容，这会引起学生的注意力，进而让学生改变自己对语文的看法，重新开始学习语文知识。最重要的是，学生在预习的时候会充分的剖析这些语文内容，这样学生在课堂上会知道自己学习的重点，进而能够把注意力完全集中在这些重点知识的讲解上，这样学生的语文学习效率自然而然会有所提升。

二、小学语文教学中高效预习的方法

（一）优化预习任务

虽然很多老师在布置任务的时候会让学生进行预习，但是老师往往只是口头说一下，有些学生并不认为这是老师布置给自己的任务，所以他们并没有重视这一项任务，正因为如此，老师要优化预习任务，让学生能够重视起预习工作。不过，如果老师只是单纯说一句预习下一节内容，但由于学生真正開始学习的时间比较短，所以他们并不知道如何进行预习，因此，老师在布置预习任务的时候，要具体一些，让学生知道该如何预习，这样学生在预习的时候会按照老师的步骤进行预习，预习效率会逐渐提升。不仅如此，老师还要让学生多朗读一些课文，很多学生在预习的时候只会自己默读课文，这样虽然可以缩短一些时间，但是学生现阶段的学习压力比较大，真正学习的科目又比较少，所以学生有很多空余时间，老师并不需要让学生通过默读来缩短预习时间，相反老师要让学生进行朗读，这样可以有效集中学生的注意力，让学生能够一直把心思都放在预习课文，如果一直进行默读，学生的注意力很容易被分散，预习效率自然而然会下降。当然，在预习的时候，老师要让学生主动提出质疑，让他们对文章的内容有一些疑问，而且要把这些疑问记在课本上，在上课的时候，老师要让学生主动站起来会提出自己的疑问，这样可以有效的提升学生学习的效率，充分发挥预习的作用。

（二）检查预习效果

如果只要学生进行预习，而老师不检查，这样学生预习的动力会越来越弱，甚至会渐渐的抛弃预计这一项任务，因此，老师要定期检查学生预习的效果，在课堂上可以通过一些提问来检查学生是否进行预习。而且毕竟这是预习任务，所以即便学生回答错问题也不要直接批评他们，要秉着鼓励的态度来表扬，表扬他们真正进行了预习这项任务，不过这并不代表老师可以直接让学生坐下，对于这个问题老师仍然需要让这一名学生来回答，不过老师要适当的给予学生一些提示，让他们能够根据这些提示来回答问题。除此之外，老师也可以让学生进行讨论，在开始讲课之前向学生提出一个问题，让他们几个人一同讨论这一问题，让他们能够在讨论中获得更多有用的内容，当然老师提出的这个问题要符合学生的预习情况，不要选择一些太过于困难的问题，如果学生在充分预习过后也没有讨论出正确的结果，这样会严重打击学生的自信心。正因为如此，老师可以给学生分发一些试卷，让他们根据自己预习情况来做，老师根据学生的正答率来确定自己该提出怎样难度的问题，这样可以确保学生能够一直拥有课前预习的动力。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中课前预习占据着非常重要的地位，因此，老师要采取一些有效的措施让学生高效的进行课前预习，当然老师也要尽量解决自己在语文教学过程中遇到的一些问题，以此来激发学生学习语文知识的兴趣。