浅析合作学习在小学英语教学中的运用

贾巧

【摘 要】在某些要求较高的大学学府，学生必须考过英语四级才准许发放学位证书和毕业证。所以，英语是一门不能被轻视的学科。再者，当今国际时局的变化，英语早已成了各个国家的必修语言。笔者今天就对小学英语教学中的合作教学进行探讨。

【关键词】小学英语 合作教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.093

英语是中国小学生除汉语言之外需要重点学习的第二门语言学科。由于其与汉语言在形态、语法、语音、意义等方面的巨大差异，英语学习实际上已成为中国小学生的一大难题。为了让学生学习成效更加明显，教师们普遍采用了合作学习的教学模式。相对于传统的教师讲学，合作教学算是教育界一大进步。本文就合作学习在小学英语教学中的运用做出相关讨论。

一、正确认识，合理运用

对小学英语合作学习的正确解读和认识是极其重要的。只有真正领略了其中的意义才能把合作学习的效用发挥到极致。作为一名小学英语教师，我认为英语教学中的合作学习不仅仅是指浅层的教师与学生间的合作，还可以理解为学生与学生之间的合作，或者教师与学生的家长之间的合作，甚至可以延伸到家长与自家孩子的合作等等，教师作为这几个环节中的组织者，处于主导地位，在建立合作学习关系的过程中应多方调停，尽心尽责。教师们要理解到合作学习的内涵只是基本要求，还要知道教师与学生、学生之间、教师与家长、学生与家长合作学习的方式，以及怎样建立合作关系。这些都需要教师根据自己所处的教学环境进行考量，不能生搬套用别人成功的案例。

二、师生合作，取得双赢

师生合作是当下英语教学中最普遍的合作学习，也是最直接传授知识的方式。这种教学方法主要由教师引导，教师起关键作用，学生们相对被动。虽然说这个教学方法与传统教学类似，但笔者认为在细节上还是存在许多不同的。在师生合作过程中，要想真正达到合作的最佳效果，教师就必须得与学生们建立良好的关系，并进行适当的交流。做到能详细了解大部分学生的学习情况，以帮助制定合作学习的方案。比如，教师们可以通过平时的沟通知道学生们对目前英语教学的态度、学生们对英语的困惑到底在哪些方面、学生们在哪方面能力欠缺、教师上课存在的问题等等，知道了这么多信息还怕不能对症下药吗？

既然是合作，教师和学生少了任何一方都不行。当教师把学生们的情况了解清楚之后，就要合理地给学生们安排一些课后英语学习任务用以配合教师课堂教学。鉴于此，笔者建议教师们根据教学内容自行制作预习教案。这样做可以让学生们清楚地知道学习内容，而且比学生传统的预习方法更方便。教师也可将其打印成若干份发放给学生，让学生将其作为延展资料。预习教案的内容可包括近期课堂要学的重点单词、重点句子、重点语法还有需要补充讲的知识。呈现的方式可以是填空，以填空帮助学生们熟悉课本内容，同时，这也是在变换方式教学生们如何预习英语，如何做好课前准备。这样做能很好地将教师所要讲的，学生所要学的对接起来，从而达到合作的目的。一改之前教师在讲台上“孤立无援，唱独角戏”，而学生们在下面“云里雾里，不知所云”的尴尬场面。

除此之外，师生合作合作还可以以另一种方式展现——学生帮忙批改英语作业。教师可组织学生们轮流到办公室帮忙批改班上学生英语作业。一方面缓解了教师的教学负担，另一方面也加深了学生们自己的印象，教师也可利用这段时间对学生进行单独指导。这不就是双赢吗？最终也提高了教师教学的有效性。

三、学生合作，更上一层

千万不要忽略学生间的合作，或许他们能在合作的过程中相互吸收长处，更上一层楼。目前，英语教师缺口较大，一个英语教师可能不止一个教学班。再加上教学任务繁重，导致英语教师的精力不足，无法面面俱到。这就需要发挥学生们的自主性，相互合作学习英语。小学英语教学同样可以建立像初、高中高效课堂那样的学习小组，组内设组长以监督带领组员学习。这样，教师每次安排的任务就可以通过小组的形式完成，不一定每件事都由教师经手。

比如：英语学习最需要在记忆上下工夫，教师可以每天定时定量安排听写、背诵任务，然后让小组长督促每位组员完成。自主学习的成果可以通过随堂的小测试进行检查。这就大大促进了学生之间合作的效率，同时也提高了学习效率。另外，还可以让学生们自行组织作业评讲、问题探讨等。研究成果表明，学生学习可以通过听课、阅读、声音和图片、示范、小组讨论、实际演练、教授给他人。这些方式的学习效率分别为5%、10%、20%、30%、50%、75%、90%。这是著名的学习效率金字塔学说，它是美国缅因州的国家训练实验室的研究成果，它用数字形式向人们说明不学生习方法的效率差异。这足以证明学生们合作学习，相互传授知识是有相当大的可行性的，从而提高教师的教学效率。

四、教师家长，沟通莫少

小学生还是有一大部分时间是在父母身边的。所以，教师与学生家长的沟通交流就显得尤为重要了。因为教师与家长合作，也是促进学生学习的一环。在学校里教师能起到很好的管理、督促作用，在家里只能靠家长解决学生们的疑难。然而绝大多数家长早就疏于英语的学习，也只能是有心无力。这时就需要家长与教师进行合作了。教师可以通过现代通讯手段与学生们的家长取得联系，并实时公布学生们的学习情况和每天安排的家庭任务，让家长们督导学生完成。教师也有必要推荐给家长一些好用的英语学习软件，让学生们在家长的陪同下用手机辅导英语学习。如此一来，家长就相当于是另外一个教师了，能及时解决学生们的问题。例如，英语单词的发音、陌生单词的查询、句子的翻译、难题的解析等等，对于这些问题，家长都可以直接通过某些学习软件解决，避免再出现家长们在一旁为孩子的学习干着急的状况。

總的来说，笔者对英语合作学习的认知就是以上的内容。在真正的操作使用过程中还是要随机应变，选用最合适的方式。我认为英语教学的合作学习在很长一段时间内都不会被淘汰，希望教育工作者们在目前合作学习的基础上多加改革和创新，精益求精。虽然合作学习能最大限度调动学生们学习的积极主动性，也能改善英语课堂紧张沉闷的氛围，但也存在着一些不足，希望在未来的实践中得到改善。时代是不断向前进步的，教育技术和手段也在不断向前发展，期望有志者能开发出继合作学习之后更有效的教学新方法。