在阅读教学中落实英语学科核心素养培养

段晶晶

【摘 要】在英语教学的过程中，发展学科核心素养是教师教学过程中的首要任务，所以，教师可以将核心素养落实到阅读教学过程中，通过英语实践来帮助培养学生的核心素养能力。目前的社会发展中人们更注重的是学生的学科核心素养发展，所以，教师在教学过程中要采取有效的措施来将英语阅读教学与核心素养完美结合。

【关键词】阅读教学 英语学科 核心素养 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.085

阅读是英语学科学习过程中非常重要的一部分，所以教师可以借助阅读教学来将核心素养教学落实到位，充分的提高学生其他方面的能力，教师如何通过阅读教学来将英语中的核心素养转化成学生自身的素养，是他们需要思考的问题。我根据自身的教学经验提出了几项行之有效的教学策略来将英语阅读教学与核心素养融合到一起。

一、巧设语境，发展语言能力

语言能力是学生在培养和提高英语阅读能力的关键，学生必须具备一定的能力才能够更好地进行阅读训练，所以，教师首先要帮助学生创设语境，发展和提高学生的语言能力。学生的语言能力都是从不同的语言环境中得到提升的，所以教师在加强学生语言能力的过程中，可以通过创设不同的语境激发学生的语言创新能力。例如，教师可以为学生提供一个可以讨论的主题，然后让学生从不同的角度展开想象，进行讨论，任何有关这个主题的方面都可以进行展开叙述，学生从不同的角度发表自己的观点，与其他学生进行交流，就可以在这个过程中和语境中激发自己的语言表达能力，通过英语的形式来抒发自己想要表达的内容，间接的培养和提高了学生的语言能力。另外，教师还可以利用生活中息息相关的事情来帮助学生激发他们的语言表达能力，生活中常见的事情会让每个学生都感兴趣，吸引了学生的注意力之后各种想法互相碰撞，就可以营造出一种活跃积极向上的教学氛围。

二、巧设问题，培养思维能力

在英语的阅读训练过程中，不仅仅需要学生掌握基础的英语知识，还需要他们有一定的思维能力，能够自主思考判断事情的真实性，推理出事情的本质。所以，教师在英语的教学过程中要善于利用问题的设置来培养学生的思维能力。

（一）巧设问题，激发学生的逻辑思维

学生在做阅读训练的过程中会碰到几个类似的问题，比如判断所说事情的真实情况，或者推理作者的真实情感。在这个问题答案的寻找过程中，文章不会明确地指出，这就需要学生要有一定的逻辑思维能力去推断事情的答案。所以，教师在教学过程中要帮助学生提升他们的逻辑思维能力，可以通过巧设问题的形式来锻炼，比如教师可以设置一系列的连环问题，步步紧逼的形式会让学生感受到教师提问问题的含义与他想表达的意思，在体会教师所提问题的过程当中，学生就可以潜移默化的提升自己的逻辑思维能力，同时自主思考的过程也可以锻炼学生的自主思考能力，这些都有助于提升学生在阅读训练过程中的判断。

（二）巧设问题，激发学生的批判性思维

在英语阅读训练的过程中，不需要学生一味的认可正确答案，他们只有真正的自主思考之后才有质疑正确答案的能力，这就需要教师在教学过程中要培养他们的批判性思维，巧设问题就能够加强他们这方面的锻炼。许多的英语阅读文章都会给学生带来一些人生启发，有通过一些坏的事例来避免学生在以后的工作和生活中出现，有好人好事或者好的精神来激发学生产生共鸣，学生在这个过程中要及时的分辨这些文章中所表达出的真实情感，及时的明辨是非，对不好的事物进行批判。

三、巧设活动，拓展学生学习能力

在整个的英语学习过程中，无论从哪方面开始入手，最终的目的都是为了帮助学生在以后的工作实践过程中能够运用得很好。所以教师在教学过程中，要不断地开设英语活动来拓展学生的学习能力。

（一）课堂辩论赛

课堂教学是学生接触最多的英语学习过程，所以教师要充分利用好课堂教学的时间来为学生开设各种不同的英语实践活动，有效的帮助学生提升他们的英语学习能力。课堂辩论赛是教师开设教学任务过程中可以选择的一项内容。课堂辩论赛可以允许每一个学生都参加，并且学生在课堂中进行辩论会更加的有自信，因为班级都是自己熟悉的同学。另外，在班级中开设辩论赛可以激发学生积极参与，自由进行组队来参加竞赛，针对不同的话题发表自己的观点，不断的加强自己的英语学习能力和表达能力。

（二）制作手抄报

在各个学校中，几乎都会有手抄报的展览，所以教师要充分借助这一特点让学生通过手抄报来提高自己的英语学习能力，每一个英语学习的单元都会有一个主题，每单元学习完之后教师就可以让学生每人办一份有关于这个单元的手抄报，内容上要有我们学过的知识。另外，可以拓展课外知识的手抄报增添色彩，在办手抄报的过程中，学生又会把课本中的知识复习一遍，增强对课文内容的理解和记忆。

四、巧用素材，提升文化品格

文化品格是每一个学生都需要具备的，在英语的学习过程当中，不仅仅需要学生充分的理解英语知识的含义。另外，还要学会欣赏英语中的文化，通过不同国家之间的文化融合来增强自己的文化修養。

第一，使用课本中的素材，在英语的每一个单元中都会有一篇或者两篇的文章来介绍有关本单元主题的一些内容，大部分内容都会介绍一些其他国家的文化或者不同地区的文化来帮助学生充实他们的知识内涵，在这个学习的过程中学生可以把它当作素材来积累，提升自己的文化品格。

第二，利用网络中的素材，在现在的信息社会中，网络越来越发达，学生也已经普遍的使用网络来学习，所以，在英语的学习过程中学生可以充分借助网络来增强自己的英语文化品格。比如，可以在不同的网站上观看英语电影，时间长了之后，不仅自己的英语水平能够提升，而且从外国的电影文化中还可以将不同国家的文化融合在一起，提升自己的文化修养。所以学生要从不同的方面来搜集素材，充分利用这些素材来帮助自己提升英语阅读水平，更重要的是将英语学习过程中的核心素养融合到学生自身的学习当中。

在目前的英语教学过程中，教师越来越重视该学科的核心素养，所以，教师可以充分利用英语的阅读训练将学科核心素养融合到一起，有效的帮助学生提升他们的核心素养，最好将学科核心素养成为学生自身的一部分。总之，教师在英语的教学过程中要充分借助不同的方法，尽可能有效的帮助学生将阅读训练与英语的核心素养融合到一起。