新课改下的高中英语教学合作学习分析

唐旭东

【摘 要】英语作为学生学习的第二门语言，很多学生在学习该学科时会感觉比较困难，毕竟英语和语文的差异很大，而学生又是从小接触汉语长大的，所以英语对他们而言相比汉语难很多。正因为如此，老师要实施合作学习的方法，让学生能够更好地学习英语知识，进而提升自己的英语水平。

【关键词】新课改 高中英语 合作学习 分析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.063

自从中国实施改革开放的伟大决策以来，英语也越来越重要，很多家长也已经开始重视学生英语的学习，希望学生能够接受更好的英语教育。但是由于学生对英语存在一些学习上的误解，他们觉得英语的学习和语文的学习是一样的，毕竟语文和英语同为语言类学科，所以他们经常用学习语文的方法来学习英语。但这并不是一种正确的方法，因为英语所渗透的文化和汉语所渗透的文化是不同的。正因为如此，老师要采取合作学习的方法来提升学生的英语水平，让他们能够真正适应新课程改革的内容，进而稳步提升学生的英语能力。

一、合作学习的好处

（一）增强学生之间的感情

高中对学生而言是一个非常重要的阶段，所以学生在高中阶段最主要的任务是学习。学生们在平常课余时间，也总是把它用在学习上，并不习惯与同学交流，所以高中时期的学生关系相比初中而言会大很多，因为他们把学习当作自己的最佳伙伴。合作学习可以有效的提升同学之间的感情，让他们能够在课余时间多沟通一些，毕竟合作学习要求学生之间拥有一些默契，沟通可以有效的提升他们之间的默契，所以这样他们便有一同交流的机会，同学之间的感情也会大幅增强。

（二）互补学生的优缺点

很多学生在学习方面有一些缺点，同时有一些优点，而且往往不同学生之间的优缺点是不同的。如果老师采取合作学习的方法，可以让学生之间的优缺点互补，让他们在学习英语知识的时候能够更加充分地理解这些内容。而且对于高中学生而言，如果老师不及时指出学生的缺点，很容易导致学生在做英语题目的时候出现很多问题，这将对他们的高考成绩产生很大的影响，因此，老师要严格实施合作学习的策略，让学生能够彼此之间互补，尽可能把他们的缺点转化为优点，以此来提升学生的英语成绩。

二、合作学习出现的问题

（一）表面实施

虽然已经有很多老师认识到合作学习的重要性，已经把合作学习应用到英语课堂上，但是并没有得到应有的效果，甚至没有起到丝毫的作用。出现该现象的原因主要是老师在表面实施该策略，没有真正实施该策略的内涵，使得合作学习的方法偏形式化。而且即便新课程改革的内容已经得到实施，但是该方法并没有被老师接受，他们依旧采取传统的教学方式来教授学生，而合作学习是需要建立在新课程改革的内容上来实施的，由于老师仍然采取传统的教学方式，使得该策略只能做到表面实施，并没有真正发挥其作用，导致学生的英语成绩无法得到有效的提升。

（二）理解错误

虽然有一些老师已经实施新课程改革的内容，也已经把合作学习建立在新课程改革的内容上来进行，但是由于老师对合作学习的理解出现一些偏差，使得它们在实施过程中出现了许多问题，这些问题令合作学习受到非常严重的影响。而且有很多老师认为合作学习就是让学生自己学习，他们觉得学生能够在讨论过程中得到问题的真正结果，并不需要自己再额外的花费时间给学生讲解这些内容，所以老师便在学生合作学习结束过后不再提該内容，但是仍然有很多学生对待知识存在一些理解上的偏差，导致学生无法真正的理解这些内容，只能再花费时间去向老师询问。

（三）学生排斥新策略

由于学生受传统教学方式的影响太深，使得他们已经习惯传统教学方式的策略，所以新课程改革后，学生并不想要再花费时间来习惯另一策略。因为他们觉得高中是自己最重要的一个阶段，即便新课程改革的内容更适合自己，他们也不想再花费时间来磨合该教学策论。正因为如此，学生在老师让合作学习的时候，往往会把这些时间用在自己的学习，并不会全身心地投入到小组讨论中。而且即便有一些学生喜欢该教学方法，但是由于自身基础的原因，使得自己无法准确的参与到讨论中，从而不愿意主动的参与到合作学习的讨论中。

三、合作学习中问题的解决策略

（一）准确落实

首先，学校要做好领头作用，向老师宣传新课程改革内容的好处，这让他们能够把改革内容实施到自己的教学中，以此来让老师准确理解合作学习的内涵，确保自己能够有效地实施该教学策略。其次，老师要正确的接纳新课程改革内容，在实施新课程改革的内容上采取合作学习的方法，让学生能够全身心的投到合作学习中，这样便可以准确地落实该方法，从而提升学生的英语水平。

（二）正确理解

作为一名人民教师，在实施一种教学策略的时候，老师首先要对该策略有充分的理解，确保该策略是适合学生现阶段学习的，同时也要有正确实施的策略。因此，在实施合作学习的方法之前，老师首先要对合作学习有较为充足的理解，同时也要知道合作学习的概念。当然老师要知道任何教学策略都不会完全让学生理解内容，正因为如此，学生合作学习不会让所有学生能够准确理解这些内容，所以在学生合作学习之后，老师仍然要对学生学习的内容大致的讲解一番，并且要对这些内容进行一些总结，确保学生能够正确理解。

（三）让学生合理接纳

即便学生在刚刚实施该策略时会比较排斥，但是这并不代表老师要直接放弃，毕竟该教学策略对学生而言有很大的好处，所以老师要一步步的实施。在刚实施该策略的时候，老师要时时刻刻监督学生，确保他们能够接受到合作学习的最大好处，而且在实施过程中，老师要不断地指引学生，让学生能够在正确的方向上学习，来提升他们对合作学习的兴趣。当然老师要注意学生合作学习的程度，合理的利用课堂时间，不要让学生觉得所有时间都浪费在合作学习，最重要的是老师要选择合适的内容进行合作学习，让他们能够领略到合作学习的优点，进而开始接纳该教学策略。

总之，合作学习的教学策略需要老师花费时间来探索，以此来寻找最适合学生的实施方法，只有这样才能发挥合作学习的最大效果，让学生能够通过该方法的实施提升自己的英语成绩，同时也可以帮助他们在高考时得到更加优异的分数。