小学语文词语教学方法探讨

柏利银

【摘 要】词语教学是小学语文教学中最基础的部分，也是最重要的部分。它影响着学生在各个科目中的学习，还影响着学生在平时生活中的正常沟通交流。因此，教师要积极寻找词语教学的有效方式，提升词语教學的质量，帮助学生快速掌握这部分的知识内容。

【关键词】小学语文 词语 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.030

词语教学是小学语文教学环节中最重要的部分之一，因此，教师要善于从小学生的心理特点和接受能力出发，用尽可能通俗易懂的方式帮助他们学会并熟练应用词语，提高阅读写作能力和沟通会话能力。当下词语教学面临的主要困难在于1.学生不能理解词语。2.学生不会运用词语。3.传统教学方式过于单一枯燥。这些问题都限制着词语教学的效率。因此，笔者将从以下几个方面出发，深入探讨小学词语教学的有效方法。

一、开展游戏，在有趣活动中积累词语

结合小学生活泼好动，好奇心强的性格特点，利用游戏来激发他们的学习兴趣是最好的方法。教师将游戏与教学结合，寓知识于玩乐中，学生在获得快乐游戏体验的同时，还能营造良好活跃的课堂氛围，在潜移默化中主动接受新知识。因此，教师要善于抓住学生和游戏之间的联系，在课堂上开展一系列有利于词语记忆的游戏。举个例子，教师如果要丰富学生的词语积累，可以在课堂上开展词语接龙比赛。将学生按小组分组，由教师说第一个词语，每一组的学生依次往下接龙到小组学生无法接下去为止。哪一组接的词语数目最多就取得获胜，教师要给获胜小组适当的奖励。词语接龙游戏中涉及到两个学习过程，一方面学生出于比赛需要会积极调动脑海中的词语，这个搜索的过程帮助学生将词语唤醒并且快速复习了一遍。另一方面，学生之间通过互动学习和积累了对方的词语，从而丰富自身词语储备。而且学生在游戏中积累了学习的信心和热情，也会对以后的学习效率提高带来巨大帮助。

二、结合原文，在具体语境中感悟词语

词语只有放在文章中，结合上下文才能更加轻松准确地理解和记忆。在小学语文教学中，一方面教师要立足课文内容，认真分析文章的内涵和意义，引导学生深入思考句子的意思和句子之间的联系，把握文章的大意。另一方面，教师要将文章中出现的关键性生词拿出来做单独分析，让学生先解释词语所在句子的意思，再将范围慢慢缩小，分析这个词语的使用技巧和作用，最后得到这个生词的准确解释。这种结合语境感悟和合理猜想的方法能够帮助学生理解词语的意思，把握词语在文章中的整体运用，还能让学生将它的用法迁移到其他阅读和写作中，从而熟练掌握生词的准确用法和意义。

三、联系实际，在熟悉的环境中理解词语

词语来源于生活，并且运用于生活。但是词语本身是从具体物象中抽离提取出来的抽象概念，学生仅靠背诵是很难真正理解和记住它们的。所以学生如果有实际物体作为词语的参考依据，再将实际物象和抽象概念结合就能够实现词语的快速理解。举个例子，学生刚开始学习到诸如“闪电”“花苞”这些有具体形象的词语时，虽然能够通过各种方法记住它们，但是真正理解运用起来却很有难度。所以教师要带着学生去认识这些事物，去感受这些词语的真实存在，帮助学生将抽象的概念和具体的事物统一起来，实现“看到词语想到画面，看到画面想起词语”的教学目的。学生在现实中找到了词语的依托，理解了词语的本意，加强了抽象词语的记忆，也能在以后的写作或沟通中灵活运用，将词语学习效率最大化。

四、形象联想，通过故事形象记住词语

小学生想象力丰富，喜欢有趣的事物，所以教师如果能抓住学生这个心理特点，将词语形象化起来变成一个个有趣的联想故事，学生就能记忆更加深刻长久。教师将词语的故事说给学生听，学生不仅能通过联想回忆起这个故事从而记住词语，还能在生动有趣的历史故事中发现语文学习的趣味，从而调动学习的积极性和专注力，提高课堂学习效率。

五、对比比较，实现词语的准确运用

小学词语学习过程中，虽然词汇量大，但是部分词语之间联系紧密，具有很强的关联性，因此只要教师把握好词语之间的联系，将相关联的词语有目的性的放在一起对比和比较发现它们的异同，就能够很好地实现不同词语意思的理解和记忆。而且这种方式学习下来，学生一次可以轻松掌握最少两个词语，有效地提高了学生的学习效率，还能帮助学生深化关联词语之间的联系。具体上来说，教师可以把词语比较分为近义词比较和反义词对比，还要将名词，动词，副词再单独分开，保证互相比较的词语具有有序性和共同性。学生通过这些方法发现不同词语之间的差别，明确它们的意思，从而实现词语的准确合理应用。

六、巧用比喻，在生动的联想中巩固记忆

学生学习词语如果依靠死记硬背，不仅记忆起来吃力，而且记忆的长久性也不高。但是如果教师能把词语形象化，运用比喻拟人的手法将词语变成一个个生动有趣的画面，学生就能实现长久的记忆。其中的关键就在于教师要善于发掘某些词语的可联想性，动画性。举一些简单例子，“川”就是河流，它的形象就像流动的水；“熄灭”的“熄”是火花休息了，“灭”是火戴了一个帽子燃不起来了，所以综合起来“熄灭”的意思就是火或者光芒消失。这种形象的手法从词语意义出发，赋予词语生动的解释，让学生在富有想象力的画面中实现单词的记忆和巩固强化。

七、情景演绎，直观动作解析词语

在语文教学过程中有很多词语具有很强的表演性，如果教师能够在讲解时生动地将这些词语演绎出来，实现词语的形象转换，学生就能够直观地明白词语的含义。比如学生在学习词语“奔跑”“慢跑”“行走”时，教师可以根据单词的意思模拟不同的动作，奔跑的急速，慢跑的悠闲，行走的轻松，教师生动形象的模仿，不仅可以帮助学生直观地了解词语意思，还在不同的动作中帮助学生辨别不同词语之间的差别。这种情景演绎的方式还迎合了学生的学习心理，教师在轻松活跃的氛围中实现词语的教学，既实现了教学方式的趣化，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。

总而言之，词语作为学生学习和生活的重要组成部分，时刻要求着教师改进教学方法，提高教学效率。也正因为词语的运用广泛，教师要从实际出发，在平时教学中一点点引导学生去学习，去适应这种规范化的、具有整体性的学习过程，帮助学生积累更多的词语，全面提高学生的语文素养，提升我国语文教育教学的质量。