多媒体教学在中职机械加工技术教学中的运用

赖文辉

摘要：由于职业技术教育的革新，多媒体技术在各个学校中均获得了普遍的运用，职业学校率先带头。目前，学校早已着手在各种课程中采用多媒体教学。它以其鲜明的教学特色、生动活泼的教学情境，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力以及自主学习能力。与此同时，它也是中等职业教育取胜的契机和提高质量的途径。

关键词：多媒体教学；中职机械加工技术；教学运用

中职学生的文化背景较薄，缺乏整体素质，空间想象力不足。因此，中等职业学校在机械类课程教学中可以采用多媒体教学技术。从目前来看，多媒体教学使教师改变了传统的教学模式，为机械专业教学增添了新的活力，有效地促进了教学效果的提高。

一、多媒体技术为教学带来便捷

（一）提高了教育资源的传播效率

目前，以往的课堂教学模式已经难以满足学生的实际需求，往往无法掌握要领。该技术的使用能够使教师通过视频、音频等手段调动学生的学习兴趣，进而增强学生的感性认识。

（二）实现了教学资源的充分共享

在传统的课堂教学中，教师通常在课前充分准备课程，学生在课堂上死记硬背。采用多媒体教学的发展，使学生在课余时间利用互联网等平台收集有关知识。对于这种情况来讲，教师能够让学生在课前预习过程中实行分组组织。经过学生的收集和组织，他们可以在课堂上交流和分享。学生们对安排知识的过程很感兴趣。他们可以提前准备很多零件、工具、设备等。一些學生甚至提前准备。在学习过程中，对理论知识的结合进行加工和创造，节省了教师更多的教学时间，充分挖掘了学生的创新能力。

二、多媒体辅助手段运用应注意的问题

一些教师采用多媒体辅助教学，让学生的思维跟随多媒体设备的流动，而忽略了师生之间的互动，学生跟着僵化的思维机器向下走，不再与教师交流，长期以来，不利于发散思维学生的发展。不要忽视教师的模范作用。在传统的机械教学中，教师在讲解的同时教画大量的布局，学生自然学会画各种图案和线条。在多媒体教学中，教师不再在教室里画画，有时甚至在黑板上画一个字，学生的动手能力就相应地减弱和丧失了。

三、多媒体教学在中职机械加工技术教学中的应用

（一）多媒体教室的构建

1.媒体教室构建

首先，要因地制宜，讲求实际。多媒体教室需要设有课桌以及讲台。教室的装饰应该以实用为主，无需去过分装饰每天使用的多媒体教室，每节课都像大厅一样华丽，像电脑室一样精致。不需要关闭多媒体教室的窗户，进入多媒体教室时不需要更换鞋子和鞋子，目前有很多学校都存在这种误解。

2.多媒体教室连接系统应该干净整洁

通常在课堂上，除了电脑显示和视频显示外，所有其他设备均应该放置在讲台内部，大部分设备通过讲台桌面控制开关控制，便于教师使用。另外应该注意多媒体教室讲台的美观，特别是设备之间的合理摆放以及便于连接，一旦出现故障，及时查找和排除是很容易的。

（二）加强多媒体教室使用的培训和管理

1.坚持使用教师培训上岗

首先，让学校的工作人员改变他们的想法。使他们掌握多媒体教学的关键性以及艰巨性。教师应该考虑什么时候、在什么地方、什么媒体意味着通过一个知识点。则应在特定生产中进行投资，其准备工作的工作量应大幅增加。学校领导应该对多媒体教学引起高度重视，帮助教师在多媒体教学中遇到的各种问题得到有效的解决。

2.加强多媒体教室的管理员培训

重点研究教师和课堂管理人员的职责，应该制定严格的多媒体教室管理规章制度。体育场管理人员负责多媒体教室设备的维护，尤其是针对多媒体计算机的维护。需要每天检查一次，重点是病毒检测、杀毒以及硬件维护等等。平时必须要坚守岗位，应对计算机系统崩溃、硬件损坏等其他突发事件，必须要确保教学的正常进行。

（三）多媒体课件的制作

1.明确课件定义

教师应该将现代教育充分掌握，首先应该明确课件的定义。①课件则是在一定的学习理论指导下，应该依照教学目标设计的、反馈某种教学策略以及教学内容的计算机软件。②依照教育部1997年发布的多媒体课件制作标准的定义，课件是“特定课程的计算机辅助教学软件及配套教材”。

2.教师应该自己做课件

中等职业学校培养学生适应社会的能力，具有实用性和可操作性。多媒体课件是顺应职业教学的特点而设计的。针对课堂教学内容的需求、教材的特点以及学生的真实状况，设计制作了教师辅助课堂教学的课件。这些课件的播放通常安排在课堂教学过程中，帮助教师进一步讲解和讲解概念，或者帮助学生来上课。通常专业软件开发公司生产的教与学软件大多数都是由电脑作为讲师，教学习者新知识或新技能。这些课件与电影是相似的，音乐、图片、动画均非常精美，作为一个好的教学参考影片或学生自学工具，是无可厚非的，但作为一种新的教学方法，在课堂教学中使用的效果却差得多。

四、结束语

总之，有了多媒体辅助教学，有效激发学生自主学习，通过信息独立思考，提高学生通过信息技术分析和解决问题的能力。多媒体辅助教学在中等职业学校机械教学中的应用。它摒弃了过去教学平台上教与学分离的弊端，将两者完美结合，填补了师生之间的空白。