教育界新词不断新瓶装不了旧酒

据《中国青年报》2018年8月27日第9版报道：这几天媒体报道了一个名为“技术点亮教育”的大会上，一位电教馆馆长提出的问题：“全校老师都用PPT就是实现了教育信息化吗？”这个问题问得好。笔者不久前在另外一个探讨会上也听到一位教育科技公司的研究者提出了類似的疑问：“大数据现在是我们教育界很潮的事，但是到底什么是大数据？全校、全区，甚至全市的学生‘姓甚名谁’‘性别’‘年龄’‘家庭住址’放一起就是大数据了吗？”其实所谓教育信息化、大数据在教育中的应用，绝不是我们表面上看到的几个技术和统计数据的应用，他们带来的其实是整个教育观念上的一种改变，比如，大数据的应用，他最终是给每一个学生进行画像，就拿语文学习来举例，大数据要通过学生的学习时间等搜索学生的学习行为习惯，最终用数学建模来理性地勾画出学生的语文学习状态，从而再重新构建学生的学、老师的教，这绝对不是简单的统计数据这一个维度能解决的问题。显然，这样的过程不会一蹴而就。但是现在的教育界变化可谓日新月异，新词频出。昨天大家还都在说素质，今天就全都变成素养了；昨天还都在强调研究，今天就铺天盖地地变成了探究……但是问到变化的实质却没有多少人能回答上来。结果是教育一线我行我素，管你什么新词都直接套用到原来的旧词上。新瓶装了旧酒。新瓶装旧酒有速成的效果，但是教育能速成吗？教育本就是个慢功夫，培养什么人、怎么培养人不可能今天变了明天再变，即使要变也要有一个与其他领域相较更为审慎的态度和速度，因为政策还可以推倒重来，但是孩子的成长不可能再有倒带、重来的机会。所以教育的变不能盲目追求速度，日新月异带来的很有可能是囫囵吞枣，新瓶装旧酒的游戏最终带来的是形式主义，这在教育领域是最要不得的。