论如何培养小学生的语文学习习惯

魏平

【摘 要】教育的目标就在于培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成要从小开始，而小学作为学生接受教育的初级阶段，也是培养学生学习习惯的最佳阶段。因此教师强调此阶段学生的行为习惯，是帮助学生提高学习能力，促进学生终身学习的有效途径。

【关键词】学习习惯 学习方法 学习效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.048

好的习惯造就第二人性，好的习惯决定了好的学习态度，也决定了好的课堂效率，因此学习习惯的培养就显得至关重要。特别是对小学生来说，他们的思想不成熟，具有极强的可塑性，因此格外需要教师的正确引导才能纠正错误观点，端正行为，养成良好的学习习惯。但是就目前的教学情况来看，教师缺少这方面的教学经验，因此本文将从小学语文教学的角度出发，对培养学生语文学习习惯进行下列思考和探索，希望对广大教师有所启发。

一、培养语文学习习惯的重要性

学习习惯指学生在学习过程中经过反复练习发展起来的，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。它在很大程度上强调了学生学习主动性和积极性的意义，对学生学习策略的形成，学习效率的提高，学习能力的提升，学习意识的构建具有重要意义。好的学习习惯使学生终身受益，它所反映的学习精神不仅能够促进学生在学习阶段的成长，更为学生走上社会奠定了良好的基础。因此，良好学习习惯的培养具有重大意义，需要教师从小处着手，逐渐形成学生完整系统的学习习惯和学习意识。

二、培养语文学习习惯的具体策略

第一，培养学生良好的倾听习惯。倾听是一种能力，也是一种有效获取知识的途径。小学生在学习方法有限的情况下，大多的知识都是通过倾听得来的，听教师讲解，听同学讲述，学生在听的过程中能够积累语文知识，提高认知水平。提高学生倾听的能力要从教师和学生两个方面考虑。从教师的角度来说，教师要提升讲解的技巧，善于用学生容易接受和理解的说话方式进行课堂讲解。例如，借助学生喜爱的动画角色的口吻进行讲解，既能吸引学生的课堂注意力，又能提高讲解的有效性。从学生的角度来说，教师要善于引导，乐于鼓励。教师要引导学生主动、认真听取他人的发言，在听取他人发言的同时主动思考文字内涵、思想情感。同时教师要对认真倾听、乐于补充完善的学生提出表扬和赞赏。长此以往，学生就能找到倾听的正确方法和乐趣，从而提升思想的深度和内涵。

第二，培养学生良好的说话习惯。“说”是最直接表达个人想法的途径，不仅如此，说的过程还是理清思路、构建叙述逻辑的重要過程。课堂上教师要避免压抑学生的天性，要鼓励学生敢说、会说，乐于发表自己的意见和观点。同时为了提高说话的有效性，教师还要培养学生“三思后行”的习惯，即赋予说话思考的深度和逻辑性，让学生养成说完整话、正确话的习惯，提高说话的质量。此外，教师还要提升学生说话的技巧，加强学生的说话训练，强调学生说话的情感投入，改进说话的语音语调、速度节奏，让学生能够“说得好”，外人能够“听得懂”。通过这种方式，学生能够培养良好的说话表达习惯，从而间接推动良好语文学习习惯的形成。

第三，培养学生良好的阅读习惯。 《语文新课标》中提出：“小学生要有独立阅读的能力，学会运用多种解阅读方法，丰富自己的精神世界，课外阅读总量不少于90万字。”因此，一方面教师要拓宽学生的阅读范围，让学生接触更多的文学类型和文学形式。教师既可以在课堂上给学生分享童话故事、诗歌语言、古今传说、自然奇迹，还可以引导学生观看自己喜爱的图书画册、名人传记以及健康的儿童动画、科普节目等，培养学生的语文学习兴趣。另一方面，教师要鼓励学生多朗读、多背诵，发现语言文字的魅力和优美。教师要做好表率，在平时教学中有意识地进行文章朗读，挖掘文章的意境美、语感美。给学生分享朗朗上口的好词好句，帮助学生积累语文知识。

第四，培养学生良好的写作习惯。写作是真情实感具体化、现实化的过程，学生培养良好的语文学习习惯离不开写作习惯的养成。要养成良好的写作习惯首先需要学生善于观察，倾注真情实感。教师要鼓励学生将生活中的所见、所闻、所感用自己的语言表达出来，不虚构、抄写、改写作文内容，不一味模仿，而是要形成自己的风格，用心灵创作，用情感衡量。其次需要学生多读、多想、多练。教师要引导学生做好读书笔记，积累文章素材，在不知不觉中学生的情感、思想就能得到升华，写作的语言也能源源不竭。再通过长期的训练对写作技巧的反复磨炼、对写作语言的不断精炼，学生的写作水平就能得到提高，写作的意识和习惯也能得到加强，从而实现学生语文素质的提升。

第五，培养学生利用工具的习惯。小学生所具备的知识储备常常不足以应对学习过程中遇到的问题，因此教师要教学生学会利用辅助工具，克服学习难题也是形成学生良好学习习惯的重要环节。事实上，学生学会使用学习工具不仅可以可以丰富枯燥的学习生活，还能掌握较为全面的知识信息，促进学习与时代接轨，避免学习的滞后性。首先，教师要提高学生利用学习工具的意识，教师在平时教学过程中要有意识的给学生传递电子图书、字典、教参的重要性，在潜移默化间强化学生意识。其次，教师要教授学生正确的工具使用方法。例如，如何正确利用字典借助偏旁和拼音查找认读生字，如何利用网络信息补充课外知识等。最后，教师要端正学生的思想，避免学生过度依赖教学工具，培养学生独立思考的精神。通过这种方式，学生能够进行自主、自由学习，拓宽知识面，提高学习兴趣。

第六，培养学生良好的课堂常规习惯。学生学习的主要场所是课堂，所以教师要将重心放在课堂上，督促学生养成良好的课堂常规习惯，促进学生心理、生理健康发展。从培养学习意识角度来说，教师要督促学生养成良好的预习、认真听讲、复习的习惯，在课堂上形成“不动笔墨不读书”的学习意识。从促进健康发展角度来看，教师要培养学生正确的坐姿、握笔方式、看书习惯，避免错误学习姿势带来的身体伤害。从培养学生学习精神的角度来看，教师要鼓励学生乐于合作、敢于实践，善于总结，形成良好的学习态度和学习精神。这些常规的学习习惯是提高学生学习效率的基础，因此需要教师时刻关注。

总而言之，培养小学生语文学习习惯是一个长久的过程，也是教师的永久性课题之一。小学是塑造学生正确学习观念，培养良好学习习惯的关键阶段。但是小学生活泼好玩、思想幼稚的特点也决定了这并非一件易事。因此教师在平时教学过程中要格外注重实践积累和训练强化，有针对性地采用多种方法达到教学目的，在潜移默化间形成学生良好的学习意识。只有这样将好习惯的培养变为一个自发的、主动的过程，教师的目的才能真正达到。