探究如何提高小学中年级数学教学实效性

刘淑娥

【摘 要】近年来，我国小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，为了提升课堂教学效率，不断引入了各种先进的教学理念及模式，为激发小学生数学知识学习积极性。引导小学生积极主动展开数学知识的探索奠定了良好基础。鉴于此，本文首先对传统小学中年级数学教学中的不足进行了简要分析，并详细探讨了提高小学中年级数学教学实效性的途径，以供参考。

【关键词】小学中年级 数学教学 实效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.045

小学数学知识同学生的日常生活紧密相连，因此采取有效措施不断提升小学数学教学实效性至关重要。值得注意的是，数学知识具有理论性和抽象性较强的特点，传统以教师为课堂主体的教学模式，会严重削弱学生的学习积极性，不利于学生综合素质的全面培养。因此新时期积极加强小学中年级数学教学实效性提高途径研究具有重要意义。

一、传统小学中年级数学教学不足

（一）课堂教学效率相对较低

传统小学中年级数学教师在实际展开课堂教学活动的过程中，忽视了学生的课堂主体地位，并没有从学习体验以及解题能力等方面对学生进行培养，在这种情况下，小学生在日常课堂学习活动中，无法对数学知识产生深刻的认知，更无法对理论知识以及具体的解题方法进行灵活应用，学生长时间被动接受知识，很容易削弱小学生的数学知识学习积极性，同时课堂学习效率呈现出较低的特点[1]。

（二）教学方式单一

传统小学中年级数学教师在实际展开课堂教学活动的过程中，并没有结合小学生的兴趣爱好、认知能力等特点，有针对性应用相应的教学方法，而是始终采用单一化“灌输式”教学模式，千篇一律的课堂不利于激发学生的学习积极性和数学知识学习兴趣，最终导致小学中年级数学课堂教学效率较低的现象。

二、提高小学中年级数学教学实效性的途径

面对小学中年级数学教学实效性、课堂教学效率较低的现象，新时期小学中年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，可以通过以下途径全面提升课堂教学实效性，为实现小学生综合素质的全面培养奠定良好基础。

（一）拓宽学习空间

小学中年级数学教师应对微课视频的重要性产生深刻认知，结合教学内容，编辑相应视频，引导小学生结合自身需求，有针对性观看视频，从而进行知识点的预习和复习，在这一过程中有助于提升属性知识学习的针对性，对于提升属性知识学习效率与质量具有重要意义[2]。在对微课视频进行充分应用的过程中，部分学生可以自主进行数学知识的复习，而其他学生可以根据自身数学基础进行新知识的预习，在这一过程中，学生的学习空间得到了拓展，因此微课的有效应用在提升小学中年级数学教学实效性方面具有不容忽视的重要意义。

（二）促进数学理解

小学生受年龄限制还没有形成良好的逻辑思维能力，面对抽象性较强的数学知识，理解起来难度较大。而小学中年级数学教师在对信息技术进行应用的过程中，可以通过更加直观、生动的方式将抽象化数学知识呈现出来，在这一过程中，有助于加深小学生对数学知识的理解，在全面吸引小学生注意力的背景下，对于小学生逐渐形成良好的逻辑思维、提升小学数学课堂教学实效性具有重要意义。

例如，在“平行四边形面积”相关知识点教学中，面对小学生还没有形成良好几何思维的现象，小学中年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，可以应用多媒体教学模式取代传统的口述教学模式，利用视频播放出平行四边形变换成两个相同三角形的过程，并利用两个三角形拼成一个长方形[3]。在整个视频播放中，学生可以更加直观的掌握数学知识，在此基础上进行理论知识的学习，有助于小学生在数学知识学习过程中实现代换、转化等数学思维方法，同时可以对平行四边形面积计算公式及方法产生深刻认知，这对于从根本上提升小学中年级数学教学实效性具有重要意义。

（三）更新教学方式

在新课程改革不断深入的背景下，小学中年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，必须加大对先进教学理念及模式的应用力度，应用全新的教学模式吸引小学生的注意力，引导小学生积极主动展开数学知识的探索，在这一过程中可以综合应用小组合作教学法、翻转课堂教学模式以及情境教学法等，促使小学生积极主动展开数学知识探索，最终为提升小学中年级数学课堂教学实效性奠定良好基础。

三、结束语

综上所述，新时期小学中年级数学教师在实际展开教学活动的过程中，應对提升课堂教学实效性的重要性产生深刻认知，在此基础上结合小学中年级数学知识特点以及内容，综合应用拓宽学习空间、促进数学理解、更新教学方式等方式，为提升小学数学教学实效性奠定良好基础。

参考文献

[1]朱燕红，丁锋梅.课堂观察与促进学生学习方式转变——小学数学四年级《三角形的内角和》课堂观察案例[J].重庆与世界，2018（12）：52-53.

[2]曾淑华.小学数学教学中综合与实践教学活动策略探究——以六年级上册《节约用水》为例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：183+202.

[3]黄晓霞.以计划为先导以学生为核心以效率为追求——论“四步导学”模式在小学中年级数学教学中的妙用[J].华夏教师，2017（06）：44-45.