如何联系生活中的物理现象进行高中物理教学

龚小伟

【摘    要】高中物理是学生在进入大学前学习物理的最后一个阶段，这个时间段，高中生们对物理已经有了较为深刻的印象，对一些物理知识也有了认识。教师在教授物理知识时，要注意联系生活，由生活中的物理现象引入物理教学。

【关键词】联系生活  物理现象  高中物理

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.185

物理是很典型的入门比较简单，但是深入学习比较难的一门理科科目，尤其是到了高中，物理学习开始变得更加深入和难懂，这就需要教师们合理安排物理教学，帮助学生们学习物理、提高物理知识。高中阶段的物理教学应该注重理论联系实际，把生活中的物理现象带入学生们的物理教学，让刻板枯燥的物理知识变得生活化、情景化，从而降低学生学习物理的难度，增加学生学习物理的信心。让高中物理学习变得有趣，探索发现物理的过程更加通畅。

一、要认清生活中的物理现象对高中物理教学的影响

生活中的物理现象能够使高中物理教学生活化，学生们学习起来更轻松。生活中的物理现象，很容易引发学生的思考，这些思考为高中生们学习物理提供了动力。教师就可以根据这一特点，将高中物理教学生活化、情景化。比如在讲到《物态变化中的能量变换》这一章时，教师就可以结合生活实际讲解液化。冬天，从寒冷的室外进入温暖的室内时，眼镜上面会迅速蒙上一层“白雾”，这就是生活中的液化现象。液化指物质形态直接由气态变为液态，液化是一种放热过程。接着就可以让学生们举一些自己在生活中遇到过的“液化”现象，以此带动课堂氛围。

生活中的物理现象是一种将物理知识直观呈现出来的方式。物理知识点，总是很难被记住的。比如，教师在讲到“杠杆原理”的时候，需要介绍这个名词的定义：“杠杆原理”又称“杠杆定律”、“杠杆平衡条件”，要使杠杆平衡，作用在杠杆上的力与力臂的乘积必须相等。这样一条又长又难以理解的定义，很难让学生在短时间内记住。所以，教师就可以换一种比较简单的讲解方式：杠杆原理在生活中的运用。生活中常见的运用杠杆原理的场景有滑轮、筷子、剪刀等，当“F1×L1”和“F2×L2”满足一定的关系时，就能制造出不同的运用杠杆原理制造的生活物件（其中，F1表示动力，L1表示动力臂，F2表示阻力，L2表示阻力臂）。

二、要想联系生活中的物理现象进行高中物理教学，必须要学会发现物理现象，主动思考

生活中还是有很多物理现象的，比如，瓦特根据烧水时壶盖的跳动发明了瓦特改良蒸汽机;人们根据蝙蝠飞翔时翅膀的震动发现了超声波，由此发明B超、雷达;莱特兄弟根据鸟的飞行，发明了飞机等等，我们也可以发现身边的物理现象，如果对这些物理现象加以研究，便能轻易得知物体运作的原理。教师可以在日常教学中，引导学生发现身边的美，对有疑问的或者不知道是什么原理导致某一现象发生的情况进行分析、讨论，利用身边的物理现象，提升学生对物理学习的兴趣，以此提高高中生物理课堂教学效率。我们都熟知牛顿和苹果的故事，相传牛顿在花园里思考问题的时候，一颗熟透了的苹果正好砸在了他的脑袋上，牛顿就开始思考：为什么苹果是往下掉而不是网空中掉。最终，通过不懈努力，牛顿终于发现了万有引力定律。可见，生活中的物理现象很多，但是需要学生有一双发现物理的眼睛和一颗勇于研究的心。学生是具有独立意义的人，具有主观能动性。作为学习的主体，学生应该学会发挥自身的能力，思考问题，提升自己，以此达到一个良好的学习循环。会发现的学生是值得教师表扬和同学学习的，是能够引领良好学习风潮的人。

三、发挥学生创造性思维，鼓励学生从生活中发现物理

创造性思维是近几年来，教育最常强调的有助于提高学生学习能力的方法。这种思维方法，在高中物理教学中同样是适用的。学生通过创造性思维，发现生活中物理现象和书本上物理知识的联系，相当于将书本知识立体化。大家总是说生活是最好的老师，的确，生活会给予我们许多难以从书本资料上获得的东西，就如同哲学道理都是从生活中总结所得一样，物理知识也是前人通过不断的创造和改善得来的。如何培养学生的创造性思维就是教师需要考虑的问题。最常见的就是激励学生，不打击学生，从学生看到事物的一方出发，以学生为立脚点，观察事物、发现问题、找出解决方法。教师在高中生物理课堂上，应该多鼓励学生去生活中发现物理现象，鼓励学生们勇敢地将自己的发现拿到课堂上和大家一起分享，同样，教师也应该积极的督促学生们自己探索物理知识，而不是直接告知答案，让学生们只去记住答案，但是却无法理解答案和深入答案。创造性思维是可以通过一系列锻炼培养出来的，创造性思维不是从出生就有的，当然也不是人人都有的，培养创造性思维的过程很艰难，但是结果会令人欢喜。

四、生活中的物理现象和物理知识相辅相成，密不可分，教师要学会引导学生利用物理知识解决生活中的问题

教师在教学中扮演的角色已经从简单的传授者变为引导者。教授物理知识是教师的天职，但是教师也要注意加强对学生的引导，让学生发现学习物理的乐趣。在日常物理课堂中，讲到一些比较有趣的物理知识时，可以给学生普及这类知识在生活中的运用，帮助学生解决生活中一些难以解决的问题。比如在讲到“物体在做功”这块知识时，就可以给学生讲解为什么下楼要比上楼轻松、跷跷板的工作原理等。这种利用物理知识引导学生学会解决生活难题的方式，对学生学习物理和提高物理课堂效率都有很大的帮助。哲学教育我们事物之间的联系都是密不可分的，教师在联系生活中的物理现象进行高中物理教学的同时，也要时刻注意利用物理知识引导学生们解决生活中的难题。这样，才能保证学生们能够深入知识，了解知识，而不是仅仅停留在知识的表面。另外，教师也要注意培养学生们发现物理在身边的能力以及独立思考、解决问题的创造性思维能力，把生活中的物理现象与物理教学课堂相结合，促进学生的学习效率。

高中物理教学是一个对教师来说很重要的职责，教师要学会将生活中的物理现象与高中物理教学课堂联系，将显性联系带来的优势极大发挥的同时，研究两者之间存在的隐形联系，挖掘隐形联系将会给高中物理课堂教学带来的惊喜，将物理课堂有趣化、生活化。学会在不影响教学质量的情况下，减轻自己的工作重任，减轻学生的学习重任，让学习物理變得简单而生动。我们坚信，在这样的教学环境中，学生的学习效率和教师的教学效率都会有所提升。