小学数学教学中学生计算能力培养初探

黄丽娟

【摘    要】紧随着我国教育改革的步调，为达到小学数学教学的新要求，数学教师在教学内容和形式上都必须做出相应的调整，以满足培养和锻炼小学生的思维能力、实践能力和自主学习能力。

【关键词】小学数学  计算能力  培养策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.096

现阶段的小学数学教育是以提高学生的数学能力，而不是仅仅提高学生的数学成绩为目标。而计算能力，又正好是学习数学所必需的基础能力，提升学生的计算能力对其总体的数学学习能力有很大的促进作用。所以，本文针对小学生计算能力的培养策略进行简单的分析。

计算能力是小学数学教学中的核心，对小学生的逻辑思维能力有着较高的要求。而数学科目中存在的多种多样的计算方法也对小学生的计算能力有着严格的要求。为了解决各类数学题目，小学生们必须具有较高的数学计算能力。这就需要小学数学教师在进行教学工作时对如何提升小学生数学计算能力的方法进行总结与研究，并在日常的教学中加以实践，以便快速的提升小学生们的数学计算能力，进而为以后数学科目的学习打好基础。

一、从基础入手，引导学生有效掌握运算法则

培养学生们计算能力的基础就是让学生们深刻理解和掌握运算法则，特别是在小学阶段，只要学生们能够熟练掌握多种计算方法，学生们的计算能力就会得到显著提升，如果一味的让学生们采用死记硬背的方式来掌握运算法则，学生们不但不会记住，同时还会失去对数学学习的兴趣。所以在小学数学的教学阶段，教师应该对教材中的内容进行深入挖掘，同時也要采用多种多样的方法来引导学生们积极、准确的学习运算方法，这样就能够为提升学生计算能力打下良好的基础。

二、培养学生计算习惯

作为小学数学教师，我们应当对学生进行积极的引导与监督，逐渐养成学生良好的计算习惯。首先，我们应当注重传授给学生完整的计算步骤，让学生打好坚实的计算基础，尤其是要提升小学生审题能力和验算能力。其次，在初始阶段，对小学生的计算书写规格做出严格的规划，以便学生能够在演算时有更好的依据，小学生的草稿纸经常是乱写乱画的，这种现象十分的不利于良好学习习惯的培养，而通过做出严格规定则可以有效改正这一点，培养小学生良好的验算习惯。最后，要引导学生正确的使用计算工具，现在，由于设备越来越先进，很多学生都养成了用电子设备进行计算的习惯，但是长此以往，对于学生的逻辑思维能力的培养是非常不利的，因此，作为教师，我们要正确引导学生对计算工具的态度。这样，通过一系列精心的策略，逐步培养出学生良好的计算习惯，从而提升小学生的计算能力。

比如，在教导学生进行计算时，我发现有的学生会使用计算器，于是，我利用课上时间模拟了一场生活场景，假如李某要去超市买水果，在称重完之后，李某怎么能知道收银员给自己找的钱是正确的呢？然后，通过这个小现象向学生普及自身实际计算能力的重要性，计算设备并不能一直帮助我们的观点，帮助学生养成良好的计算习惯。

三、重视学生的口算能力

口算的内容可以说是学生计算能力的基础，一直以来都是小学生在数学学习中必须掌握的入门方法。在小学数学题中，无论是简单的加减运算，亦或者是多项混合运算，都是由若干道口算题组合而成的。所以，学生口算水平的强弱，将直接影响到自己计算能力的高低。在对口算内容进行教学时，教师要遵循由浅到深的原则，帮助学生进行稳步的提高，这样既可以满足学生前期的计算需求，同时还不至于打击学生的口算信心，让他们在循序渐进的过程中，发现口算的相关技巧和运算规律，切实提高自身的计算能力。

在刚开始的口算练习中，教师不妨先选取30以内的加法和减法来进行训练，同时也可以将乘法和除法的内容插入进来，让学生尝试着进行口算练习。当学生掌握了基础的入门知识后，教师可以在这个基础上更近一步，帮助学生在口算中探索出一些固定的练习规律，锻炼学生对相关数据特征的观察能力，这样面对那些比较复杂的计算题时，学生仍旧可以利用口算快速准确地得出答案。

四、及时指出计算的问题

在学生学习计算时出现错误是没有办法避免的，所以教师在发现学生在计算当中出现问题时一定要及时指出，并引导学生在出现的问题当中得到教训以此来保证出错的次数。在学生进行计算过程中经常会出现各种问题，而出现的这些问题都是非常小的错误非常不容易被发现。学生在进行计算时经常会出现以下几种错误：第一是理解与过失的错误;第二是知识与技能的错误;第三是记忆与思考的错误;第四是群体与个体现象的错误。

比如：在计算360÷（28+62）=360÷90=40时学生就没有进行明确的算例，将加减法的计算生硬的套在计算当中。这时候教师就可以引导学生采用十与百这种计算单位来进行思考360当中有多少个90，沟通出乘除法之间的关联。又比如：钟表显示的时间为6：53分要求写出时钟上面的时间，大多数学生将时针看成到7写出7：53分的答案。因此，教师一定要及时的发现并指正这些小问题，这也是培养学生计算能力好习惯非常关键的一点。

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教学又是困难的，教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正体现出“以学生为本”的现代教学理念。

参考文献

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[3]秦艺.浅谈小学数学计算能力的培养[J].成功：中下，2018（3）：00242-00242.