关于新课程改革背景下的微课教学研究

简荣

【摘    要】在当前小学语文教学过程中，为能够得到更加理想的教学效果，我们应当积极转变传统教学方式并对现代化教学方法进行灵活应用，而微课教学就是其中比较重要的一种，它有利于语文教学效果的提升。所以，在当前小学语文教学中，小学语文教师应当对微课教学方式进行合理应用，从而使小学语文教学水平及教学质量得以提升，促进小学语文教学更好的发展。

【关键词】小学语文  微课  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.086

一、微课的意义及在语文教学中的重要性

微课这种新型课程大大激发了小學生语文学习的兴趣，因此，本文简单分析了微课的内涵，并提出了微课在小学语文课堂教学中的具体运用策略。

（一）微课的意义

2008年，微课这一概念在美国圣胡安学院被提出，2010年，我国学者胡铁生将其引入国内，并在课程中实施该概念微课的教学模式主要是以多媒体信息传播为主，片段式深层次的解析问题为辅，从而达到一种便捷的教学方式，其中较为重要的是课程的授课方法、教学的模式的不同，是需要根据教师们自己的教学经验和同学们的学习基础、接受能力与发散思维相结合，面授课时应分为小节式教学方式，一般时间为15分钟左右，形成一种片段化的、独特的教学模式。使得同学们的课余生活更加的丰富。

（二）微课在语文教学中的重要性

首先，微课的使用改变了传统的教学模式，应用该种片段式的教学方法，使得学生一改以往被动学习的常态，从被老师以填充式的学习方法，转化由学生自身的兴趣爱好，结合自己的学习重点为掌握主导权的自主听课模式。在微课的使用中，教师应更加的注重学生的个人学习能力、知识基础以及兴趣爱好，以此来提高学生的学习热情和参与课堂的积极性。

其次，使用微课可以拉近教师与学生之间的距离，达到趣味教学的效果。在整个信息技术的教学过程中，教师和学生对其重视程度都不太高，师生相互间的交流自然不足，而应用微课教育，就能很好的改变这一状况。

最后，微课的开展可以增加同学与老师之间的交流与情感，形成一种独特的趣味化教学，让老师的授课氛围更加的轻松愉快，让学生的自主学习能力也得到了很大的提升;最主要的是，微课的教学不同于老式面授课的区别，微课化语文教学把知识更加的多元化、立体化、生动化，为学生们建立良好的学习氛围，使学生们的爱好得以全面的发展，同时也提升了同学们的全面学习能力。

二、新课程改革背景下微课教学应用

（一）针对学生的接受能力不同将微课更好的利用

微课的教学不仅仅是在课堂上短暂的几十分钟，在课前预习和课后温习中也有很大的效果，课前预习阶段，教师可以根据对学生的自我学习能力、知识储备以及对新知识的接受能力等进行了解，制作简单易懂的微课课件，让学生在课前就可以对所学知识有了基本了解，并对新知识产生学习兴趣。

在课后温习阶段来说，老师根据授课时学生的接受程度，结合学生自身学习基础及其本身的吸收、理解、拓展能力，制定适合学生本身的微课课件，更好的帮助学生们在课后的学习巩固，同时也解决了学生们在课后需要花费时间与金钱参加辅导班的问题，同时，小学生也可以通过语文完成其他学科的自主学习，除了完成了自己课本的知识外还可以在微课的平台上根据自己的兴趣爱好搜索想要了解与感兴趣的内容，丰富了学生的课余生活，还可以培养孩子们的自我学习能力与动手动脑能力。

（二）采用微课调动学生的多种感官，引导学生自主学习

小学生的语文课本有着非常明显的特征，那就是不管是课本里哪一篇课文，它都有着自己想要表达给学生们的深刻含义。因此，在语文的课堂中，教育者需就可以采用微课的模式，深入地指导小学生们对这一课的主要内容展开深入思考与学习，去体会这一课的深刻含义，而且教育者也需要使用不同的教学模式让小学生们能够在不同的模式当中再次感受这篇课文，还能让学生们从多角度更好地理解掌握这篇课文，进而真正地提高学生们的语文阅读理解能力。

举个例子，教育者在讲述《乌鸦喝水》这一课时，教育者最先需要做的就是要正确地指导学生们去理解这篇课文的深刻含义，那么就可以采用微课的模式，采用多媒体播放乌鸦喝水的画面，让学生们更加深入地理解乌鸦喝水的过程，从而展开思考，比如丢入石子后，乌鸦是否真正地可以喝到水，让学生们自己感受乌鸦能够喝到水与几个因素有关，让学生们自己得出，乌鸦可以喝到水，不仅仅与丢石子这一行为有关，也与乌鸦自己主动地寻找石子的努力有关。

通过学生们的具体实践，让学生们明白了课文表达的含义不仅仅只有一层，而是有表层含义与深层含义的，因此，应用微课的模式，可以让学生们可以自主地探究与思考，打破了传统填鸭式的学习模式，采用以学生为主体地位的新型教学模式，大大地提高了课堂的效率。

三、结束语

简而言之，在小学语文的教学过程中，采用微课的教学模式，不仅迎合了新课程标准的要求，还能够激发学生们学习的兴趣，让学生们更好地融入教学情境，提升语文课堂的教学质量，使课堂的教学方式更加开放、灵活。

参考文献

[1]刘荣华.小学语文微课的价值、研制与使用[J].教学月刊小学版（语文），2015（4）：6-9.

[2]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年，2015（17）.