如何提高初中音乐课堂教学效率

杨忠

【摘    要】音乐是传递情感的特殊渠道，怎样发挥音乐课堂的作用，提高音乐教学效率，是我们音乐教师不断探索的内容。为了实现这一目标，教师将高效课堂带入了音乐课堂中，高效课堂的应用对中学音乐课产生了巨大的影响。本文将分析高效课堂如何提高音乐课教学效率。

【关键词】初中音乐  实践教学  多媒体教学  意境美教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.075

高效课堂是实现初中音乐课教学质量提升的前提。想要实现提高教学质量这一目标，就必须将高校课堂有效地运用到初中音乐的教学过程中。高校课堂的教学设计应该将重点放在激发学生学习兴趣上，让学生的音乐兴趣支撑音乐课堂教学进程。在本文中，我将运营优化教学内容、实践教学、多媒体教学以及境美教学这四种教学方法来探讨初中音乐课堂教学效率的提升。

一、优化教学内容，激发学生学习兴趣

优化教学内容是提高音乐课堂教学效率的基础。在音乐课堂上，教师需要传授必要的专业知识。这些知识内容可以包括演唱技巧、欣赏技巧以及对歌曲的理解等，这些知识构成了音乐课堂的教学内容。教师需要向学生传授的专业知识都是音乐这门学科的教学内容。学生对教学内容的把握，可以直接体现教师的教学质量。因此，想要提高初中音乐课堂教学效率，必须要实现音乐课堂教学内容的优化，为音乐教学质量的提高提供支撑。

首先，教师可以根据主流学生的爱好，调整相应的教学大纲。取其中的精华部分，对初中音乐课堂的教学内容做出适当的增减，实现音乐课堂教学内容的优化，保证教师的教学内容能够契合学生的兴趣爱好。

其次，教师需要根据优化的教学内容做出音乐课堂教学设计。保证音乐课的教学开头新颖、过程精彩、结尾吸引人。想要实现这一教学要求，教师务必做到以下几点：第一，采用引导式开头，将主要教学内容以及教学任务列示出来，让学生明确本堂课的学习要求。在开展新课之前，教师需要展示与新课内容相契合的音乐作品，引发学生对教学内容的猜想。激发学生音乐学习兴趣。第二，在具体的教学过程中，教师应当注重各个教学模块之间的连贯性，注意教学内容的衔接。多采用具有承上启下作用的作品来实现不同教学内容之间的过渡。第三，在音乐课结尾部分，教师需要点明教学重点，实现教学过程的“高潮”。在教学结尾是需要教师点明本章教学的精华，引发学生对音乐作品的思考。在这三个教学方法中，音乐教师实现了音乐课堂教学全过程的优化，发挥了音乐教学对学生的意义。实现了音乐教学的最终要求，同时，这种教学方法的运用，优化了音乐课的教学内容，对音乐课堂教学效率地提高具有积极的促进作用。

二、运用实践教学，激发学生共鸣

古往今来，那些音乐领域的遗世之作都来源于生活。生活为音乐伟人提供了创作的源泉，他们的音乐作品最终也反馈到生活中，对大众的生活产生影响。这证明了音乐来自于实践，最终也将运用到实际生活中。这意味着音乐教学也来之于生活实践，最后也终将反映到学生的日常生活当中。这告诫我们音乐教师在音乐教学过程中需要引入适当的实践内容，实现音乐教学的“生活化”。通过实践，可以弥补学生在课堂上不能亲身感受音乐的缺陷;还可以对教师的教学内容做出适当的补充。例如：教师在完成音乐教学时候可以组织学生观看音乐会，让学生实际体验音乐作品带给人们的震撼。教师也可以让学生去探索发现音乐作品中的场景，想象音乐作者在创作该音乐时的真实感受。

通过这两种方法，可以拉近学生与艺术作品的距离，让学生从心底产生音乐共鸣。在以往的音乐教学中，学生只是简单的“听”音乐，对音乐课堂的学习还没能上升到欣赏的地步，教师分享的音乐作品也与学生的实际生活相差甚远，学生不能从中获得内心深处的共鸣，这种音乐教学模式不可能实现音乐教学效率的提高。但是，本文分享的带有实践性质的音乐教学方法，可以从心理上拉进学生与音乐作品的距离，这种教学方法更能激发学生内心深处的作品共鸣感，这种教学方式也更能解放学生学习压力，使得音乐教学更加趣味化，这对音乐教学效率的提高具有重要的促进作用。

三、多媒體教学，丰富音乐课堂呈现形式

多媒体教学是高校课堂的重要教学方式，通过多媒体教学，可以弥补传统教学中“音乐播放”的缺陷，使得初中音乐教学有更多的呈现形式。在传统教学模式中，教师的音乐教学没有多媒体的帮助。教师想要呈现一首音乐作品必须通过自弹的形式或者磁带播放的形式。这种教学模式下的音乐课堂呈现出单一的教学特点，这不利于激发学生的学习热情，也会对教师的教学质量产生影响。

随着教育改革的深化，高校课堂教学中的多媒体教学成为热门，现阶段，全国中小学都在强调多媒体教学的重要性。作为初中音乐这一门学科，虽然这门学科不参加中考，对学生的升学没有直接的影响，但是我们初中音乐教师也应该紧跟教学部门的相关要求，将多媒体教学运用到音乐课堂中。通过多媒体教学，教师可以实现教学内容的多样化呈现。例如：教师在讲授“义勇军进行曲”这一音乐曲目时，可以先分享常规的作品音源，以供学生参考。当教师讲解到这一作品创作的背景时，教师可以通过视频的形式呈现出来，让学生了解这首歌在创作时的社会背景，使得学生对该作品的创作有更加深入的理解。通过运用多媒体呈现音乐教学内容，可以直接激发出学生的情感，能够推送音乐课堂到达教学高潮。在这种教学方法下，教学内容可以实现事半功倍的效果，能够直接推动初中音乐课堂教学效率的提高。

四、意境美教学，深化学生情感

随着当代大众艺术追求的提高，学生对音乐的需求跳脱了“音调”的限制，学生对音乐作品的意境美也有了一定的追求。这要求初中音乐教师在教学过程中，要营造出与音乐作品相符合的意境，帮助学生感受音乐作品下蕴含的丰富的文化底蕴，帮助学生在良好的教学氛围中感受作品的意境美，从而实现教学效率的提升。音乐是文化的另一种呈现形式，音乐作品的创作中往往会夹杂着该作品特有的意境。在初中音乐课堂教学过程中，帮助学生感受音乐作品的意境也是教师的教学内容。学生通过对意境的感知，实现对音乐作品更深层次的认知，丰富学生的音乐情操，最终实现初中音乐教学效率的提高。

总而言之，想要提高初中音乐教学效率，需要实施一系列的改革。高校课堂是实现教学质量提高的前提;优化音乐课堂教学内容是基础。在此基础上，需要教师将实践教学、多媒体教学以及意境美教学运用到初中音乐教学过程中。