初中地理学习兴趣的培养

黄丽萍

【摘    要】在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣，是每一位一线教师必须深入研究的课题。而我们都知道，初中地理知识仅依靠教师的口头讲解相对抽象难懂，初中生又怎会对这一学科产生兴趣，这样教师们所追求的教学效果，学生素质和能力的提升都将无从谈起。教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣。本文就初中地理教学中如何有效提高学生学习兴趣进行了探讨。

【关键词】初中地理  学习兴趣  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.044

由于地理学科本身的特点，知识点复杂、知识点繁多等，教师在教学过程中也存在一些问题导致学生的成绩不能明显的提高。一节充满兴趣与欢乐的地理课需要教师的不断探索，从学科与学生的实际出发，不断寻求最适合的教与学方法，让学生都喜欢上地理学科，热爱上地理学科，使学生真正做到好学、乐学，使地理课妙趣横生且充满活力。

一、要认真分析学生的心理特点与年龄特点

教师在平时应当对学生的心理特点与年龄特点进行一定程度的分析，进而根据学生的特点选择适合的教学方式进行教学，怎样能够够好的提升课堂效果。对于初中生而言，其处于生长发育的关键阶段，其心理不是十分成熟，还具备一些少年的特性，如：贪玩，好奇等，因此，教师需要根据学生的特性选择适合学生的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。除此之外，教师应当根据学生的个体差异性选择不同的方式对其进行教育，不同的学生与学生之间成长环境不一样，导致其的性格和处事方式都不甚相同，教师必须对每个学生都有着充足的理解，才能走入他们的内心，和其建立良好的关系，对于教师而言，应当给予学生足够的关怀与帮助，当学生遇到问题时，教师应当积极帮助学生进行解决，这样才能拉近师生之间的距离。

二、积极使用教具辅助

在初中的地理的课本上有着非常多的地图，这些形形色色的图是初中生非常喜欢去研究的，这比较符合初中生的思维特点，相比于文字，初中生对这些图画一定是更感兴趣的，教师可以利用初中生的这些特点，在教学中可以多使用多媒体技术，将与教材内容相关的一些图片和视频用多媒体播放出来，这样可以让教学过程变得更加生动和直观，初中生也会更容易记住相关的知识点。例如教师要介绍长江地区的一些地理特点，可以将长江方面的风景图片以及视频加入到课件中，让初中生在课堂上一边观看一遍学习，这样初中生就会对地理知识非常感兴趣，学习积极性也会更高。

三、通过直观的教学和科学的记忆方法增强兴趣

直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。

四、教师要联系实际进行教学

教师要联系的“实际”包括学生的知识实际、生产生活实际、国内国外实际、当地当时实际。如讲“区时”时，教师可提问：意大利举行足球赛时，比赛场次的现场直播大都在凌晨2～3点，难道意大利这些运动员都是半夜起来参加比赛吗？NBA却又大多数是在早上直播，那么美国运动员是喜欢一起床就打篮球比赛吗？把地理课与学生的实际生活相结合，这也是地理教师通过课堂教学要解决和达到的最主要目的，教师可以运用生动的事实激发学生的学习欲望，增强其参与热情。也可依据“由近及远”的教学原则，联系所在县、市的乡土地理实际。这种联系实际的教学，可以使学生很自然地对地理产生浓厚的兴趣。

五、开展有趣的课外实践

理论从实践中来，要学好理论还得回到实践中去，课堂教学只有与课外实践良性互动，才能最终保证教学质量的提升。通过课外活动将课堂上得来的比较抽象知识拿到实践中验证，提升理性认识，同时通过开展多种形式的课外教学活动，能够引发学生探索地理的兴趣，调动学生的学习积极性。相对于教室学习而言，学生对课外教学活动更有新鲜感，更感兴趣。比如，在學习岩浆、岩层、化石等知识时，可以设计石林考察这样一个课外探究实践活动。活动过程中，一是引导学生结合教材内容，上网搜集石林相关知识，设定观察点;二是现场考察，观察石林特殊的地形、地貌、寻找木化石等;三是撰写考察报告。选择家乡地理现象进行探究，较易引起学生的探究热情，以问题探究为引导，培养了学生的学习兴趣，顺利地实现了教学目标。

六、发挥学生动手操作能力

让学生自己动手，适当组织课外活动是引发学生学习兴趣，突破重难点的一条有效途径。教师可以组织学生进行地理模型的制作，如，等高线地形图模型、地形模型等等。通过这些丰富多彩的地理课外活动，学生不仅体验到知识的力量，学习的益处，更能培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，达到教书育人的目的。所以说，兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力。作为教师，要设法去调动他们的学习兴趣，不断地让他们感受到学习的乐趣。只有这样，才能让学生感受到学习地理知识不是负担而是享受，才能加强地理教学的效果。

总之，初中地理教师需要不断学习、完善自身知识结构体系，不断与时俱进，灵活探索丰富多彩的教学方式，致力于其地理学习兴趣与热情的激发，并不断开创适合当代初中生的教学模式。学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。

参考文献

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[2]覃小艳.初中地理学习兴趣的激发和强化[J].新课程（中学），2017（10）.

[3]石艳珠.对初中地理学习兴趣培养的几点体会[J].儿童大世界月刊，2017（1）.