分层教学在小学体育教学中的运用

陈玉洪

【摘    要】在小学体育教学课堂，为了提高学生学习能力，需要重视结合具体教学实际，制定更加完善的教学模式，本文深入研究了小学体育分层教学方法，通过进一步分析，提高了教学认识，作为相关教师，应该不断探索有效的分层教学途径，从而才能确保体育教学质量。

【关键词】小学体育课  分层教学  實践策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.127

小学体育是一门促进学生身心健康发展的重要课程，它能让学生养成合作意识和竞争意识，营造和谐的课堂氛围，在义务教育中有着非常重要的地位。采用分层教学让学生获得科学的学习方法，对不同体质的学生采用不同的教学方法和内容，提高学生对体育课的兴趣，进而培养他们终身锻炼的意识。为了进一步总结与实践，下面首先阐述了小学体育课分层教学的内涵，随后研究了分层教学在小学体育教学中的运用方法。

一、小学体育课分层教学的内涵

在小学阶段，不同的学生其知识基础、学习能力、自身体质都不同，在教学过程中，教师按照某个综合标准对学生进行分组教学。在不同小组中实施不同的教学方法和内容，以达到学生对所学内容最大限度的掌握，在传统体育课程中，教师只机械地按照教学大纲教或者让学生自由活动，很少分析学生的体能、兴趣以及个性差异，这就使得学生难以发现自身优势。在分层教学模式下，教师根据不同水平进行教授，能充分挖掘学生自身特点，提高学习兴趣，这是对传统教学的一种突破，是因材施教的一个典型应用。在小学体育分层教学开展过程，学生提高了学习兴趣，同时也能不断提升学习学习水平，所以分层教学方法在小学体育课堂的应用是必要的。

二、分层教学在小学体育教学中的运用策略

（一）充分了解学生，合理分组

为了更好落实分层教学在小学体育课程中的作用，教师的首要任务是根据学生的实际情况进行分组。所以，教师需要根据学生平日的体育活动情况、学生的身体素质、兴趣爱好等做出全面的分析，并且给予所有的学生进行分类规整以及汇总，从而为分层教学夯实基础。例如，学生对体育活动的兴趣爱好各不相同，有的学生喜欢球类运动，有的学生更偏好田径运动。因此，教师必须发挥自己的引导作用，尽量满足所有学生的学习需求。同时，教师可以组织小组活动的方式，驱动学生更为积极主动地展开活动，提升体育课程的质量。尽管当前体育课程更强调学生的自主活动，但教师仍然要做好与学生的互动交流，了解到其学习过程中的不足，做到更有针对性地调整教育策略。

（二）设置不同层次的教学目标

在对完成分组工作后，要根据学生的实际情况选择良好的教学目标，在当前素质教育与体育健康的教学要求下，以现有的体育教材为基础和蓝本，结合学生的需求，科学化地制定教育目标，目标应当保持高度的可控性和灵活性。在针对部分体育基础相对较为薄弱的学生而言，应当适度降低目标，以引导其参与体育课程为第一要义，通过循序渐进的体育目标，帮助学生不断提升自己的能力，在每次达到一个目标后都要给予第一时间的肯定和鼓励，帮助学生在潜移默化间养成良好的体育习惯。例如，立定跳远是小学体育教学过程中的重点，教师可将其拆分为三个不同的教学目标。第一步掌握基本方法，第二步规范动作体态，第三步挖掘学生潜能。只有这样分步骤、分计划地进行训练，才能逐步帮助学生提高自己的体育成绩。

（三）对学生合理评价

教学评价是整个小学阶段教育过程中的重要组成部分，小学体育课程也不例外。为了促进学生的综合、全面发展，教师要以学生为核心，构建一个契合度更高的评价体系。教师要摒弃以往单一化的评价策略，以多元化的方式展开学生综合评定。小学生最大的特点即为年龄较小，所以其需求的认同感极大，渴望得到教师的肯定。因此，针对这样的特征，教师除了要对表现出色的学生加以表扬以外，针对有所进步的学生也要给予充分的肯定。例如，在“单脚接力跳”的教学过程之中，教师不能只以最后的成绩来评定学生，而是充分考量学生的动作规范程度与努力程度，对其展开综合评价。

（四）单独辅导

为了更好激发学生参与体育课程的积极性，教师还应当保证小学体育课程的多元化。学校可开设专门针对于某个体育项目的兴趣社团，如足球兴趣社团、羽毛球社团等，驱动学生根据自己的兴趣爱好和能力参加，用以更好提升学生在某个项目上的能力，不断优化与完善学生的体育综合素质。而针对部分基础相对较差、身体素质不高的学生，教师应当强调先强化基础性的训练，帮助学生从点滴做起接纳体育课程，从而为后续的教学工作打下坚实的基础，推动学校的体育课程不断优化和完善进步。

三、结束语

综上所述，分层教学在小学体育教学中有着重要作用，能够有效提高小学生的课堂学习质量，从根本上激发小学生的体育学习兴趣，实现体育教学目标。因此，广大小学体育教师，要更新教学观念，立足教学实践，积极运用分层教学法进行教学，深入了解学生，对其进行合理分层，根据学生差异，进行分层训练，注重个性指导，同时改革评分标准，以此提高自己的体育教学水平。

参考文献

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