高中化学实验教学优化探讨与研究

陈文汇

【摘    要】化学实验课以实验为基础，为学生提供书本之外的实践操作，兼具实践性与理论性。新课改背景下，高中化学实验教学进行了一系列改革并取得了成效。然而，由于客观条件限制和教学思想局限，高中化学实验教学存在很多问题。本文对高中化学实验教学现状进行探讨，并基于高中化学实验教学现状提出相应的改进措施和方案。

【關键词】高中化学  实验教学  优化策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.126

在新课程不断深入发展的今天，高中化学课程在实验领域逐渐彰显出了更加重要的地位，但有些教师还并没有将素质教育的新观念融入己心，仍实行古老的讲授制教学，单一的让学生听取知识，忽略了他们动手能力的培养，再加上教师对于实验教学的认知不够完善，导致有些学生畏惧化学，甚至厌恶化学。因此，高中化学教师要加强化学课实验的教学效果，开设一系列实验活动，提出些许的改进意见，为学生的未来学习生活打下坚实的基础。

一、注重教材实验

教材中的实验，是实验教学的基础，也是重点内容，教师要充分发挥教学实验的优势，挖掘学生的学习潜力，并培养学生队伍中的技术骨干，让这些技术骨干带动学生对化学实验的学习，从而达到总体提升的效果。在培养学生实验技术骨干过程中，学生可以自主报名，利用课余时间，教师可以先带领这些学生将高中化学实验先熟悉一下，了解这些学生对实验的掌握程度，教师只有根据学生反馈的数据，才能了解学生在实验过程中的问题所在，根据实际问题进行实验课程的准备，以便让实验课程高效、顺畅的进行。在实验教学过程中，实验骨干可以帮助其他学生进行实验程序的梳理，方便教学，使学生能够利用有效的时间掌握更多的实验技能及理论知识，也是对学生学习积极性的一种培养。

例如，在进行“三氯化铁与氢氧化钠反应”的实验中，正常效果应该是将氢氧化钠溶液滴入三氯化铁溶液当中，溶液会逐漸呈现红褐色沉淀物。但通过实验验证，有的学生发现实验结果并非如此，溶液颜色有些发黑，与课本上描述的并非一致，这时学生感到很迷惑。此种情况教师或者学生中的技术骨干就可以向学生解答疑惑，在化学实验中有很多影响因素，比如试剂滴加的顺序、滴加的量、溶液浓度、加热温度等都会影响实验的结果。

学生可以通过多次实验改变这些实验因素，从而得出正确的实验结论，并把这些正确的实验因素记录下来，以便在以后的学习中应用。通过掌握课本实验以及技术骨干的相互帮助，充分调动了学生对知识敢于质疑、敢于实践的精神，也使学生提高了解决问题的能力，从而感受到化学实验的乐趣。

二、促进学生团队合作

熟练掌握化学实验知识是高考对于高中生的要求。高中化学教师应明白高中化学教学不仅要面向高考，更要注重高中生化学核心素养的培养。众所周知，团队合作是当今众多科研成果的主要研究方式，有效的团队合作有利于提升学生实验效率。因此，高中化学教师在化学实验教学过程中可以鼓励学生团体合作、提升探究实验效率。教师可以通过将学生进行分组实验，促进学生之间的团队合作实验，切实提升学生的化学实验效率，加深学生对于化学现象的印象。如在进行化学元素的检验实验教学过程中，按照实验室的布局与器材分布将学生分为三人一组。在实验过程中，鼓励学生通过分工实验提升实验效率。“如果A同学负责检验硫酸根离子，那么B同学就负责氯元素的检验，一旁的C就可以为两位同学帮忙并及时帮两位同学纠正实验当中的小错误等。人尽其用，团队合作提升实验效率。”实验课后，及时总结学生在当天的化学实验过程中的不足，并提出相应的建议。

三、延伸实验教学

高中化学实验与我们的日常生活息息相关，化学教师要想方设法延伸实验教学，将化学实验与生活结合起来，拓宽学生的视野。在化学实验萌芽的年代，化学实验仪器远远没有现在这样多种多样，化学实验很大一部分都是科学家利用生活中的器材来进行的。

在现代，虽然我们的实验仪器更加多样，但培养学生将化学实验生活化还是有必要的。我在教学中就经常引导学生利用生活中的物品进行简单的实验操作，这样学生的兴趣提高了，视野拓宽了，学习能力相应得到提高，以后的实验教学效率也就自然而然提高了。

比如，学习完铜和稀硝酸反应会产生一氧化氮这个知识点后，学生发现由于一氧化氮与氧气发生反应，如果在有氧气的实验环境中进行实验，不容易观察到产生气体这一现象。这时，学生就利用生活中的道具巧妙地改进了实验，他们在已经放入铜丝的注射器中吸入稀硝酸，让它们互相接触发生反应，同时由于他们堵住了注射器的针口部位，注射器里面没有氧气和一氧化氮反应，生成的气体就会顶起注射器的尾部。这样，学生的视野不再局限于固定的器材中，思维也变得更加灵活。

四、结语

总之，化学实验是中学化学学习的重要内容，做好化学实验可以帮助学生开拓视野，加深印象，调动学生学习化学的积极性。在实践教学中，要结合教学实际，不断地去探索适合高中化学实验教学的新方法和新思路，老师应该多与学生进行沟通，倾听学生的意见，改进化学实验教学方法，让学生在化学实验中收获更多的知识和快乐。

参考文献

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