分析课堂提问在小学语文教学中的有效实施

胡建平

【摘 要】科学的小学语文教学对于培养小学生良好的语文基础、语文素养以及语文学习习惯等都具有重要意义，也只有这样才能够充分发挥小学语文学科优势，对学生的思维能力、语言表达能力等综合素质进行全面培养。而课堂提问是小学语文课堂教学活动的重要组成部分。鉴于此，本文首先对课堂提问在小学语文教学中的重要性进行了简要分析，并详细探讨了课堂提问在小学语文教学中的有效实施途径，以供参考。

【关键词】课堂提问 小学语文教学 实施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.094

在新课程改革不断深入的背景下，要求小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，尊重学生的课堂主体地位，采取有效措施引导学生积极主动参与到语文知识的探索和学习中来，只有这样才能够不断提升小学语文课堂教学质量，为促进小学生综合素质的发展奠定良好基础。因此，新时期小学语文教师不仅应明确课堂提问的重要性，同时还应从构建多样化提问方式、尊重学生个体差异和建立和谐提问关系等途径入手，为全面提升小学语文课堂教学质量提供保障。

一、课堂提问在小学语文教学中的重要性

新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重知识的传播，同时还应注重对学生思维能力、实践能力以及语言表达能力等综合素质的全面培养，在这一过程中课堂提问的重要性突显出来[1]。小学语文教师必须通过提问方式的科学设计来构建生动课堂情境，引导小学生积极主动展开语文知识的探索与思考，促进小学生学习能力的发展。而科学课堂提问也是建立良好师生关系的重要途径，有助于激发小学生的学习热情和积极性，对于实现小学生综合素质的全面培养具有重要意义。

二、课堂提问在小学语文教学中的有效实施途径

（一）确定科学提问方式

新时期，小学语文教师应深入了解学生特点以及语文基礎知识水平，在这一过程中必须对课堂提问进行充分应用。小学语文教师应结合教学实际不断创新提问方式，只有这样才能够有效吸引小学生的注意力，引导学生积极主动进行语文知识的思考，从而提升小学语文课堂教学质量。

首先，对教学内容关键点进行正确把握，提问内容应突出教学宗旨与学习内容，确保问题内容与小学生认知水平保持一致，从而有效激发小学生的学习兴趣。例如，在《第一朵杏花》一课教学中，“第一朵”为教学关键点，在此基础上可以以“第一朵杏花是什么时候开的？”为问题进行提问，小学生在思考的过程中，可以加深对文章的理解。

其次，确保问题具有质疑性。即所提出的问题应能够促使小学生产生疑问，也只有这样才能够引导学生对语文知识进行更加深入的探究，从而提升小学语文课堂教学质量[2]。例如，在《穷人》一课教学中，面对“以穷人为题目的原因”这一问题，学生会给出各种不同的答案，面对这一现象，教师有针对性进行人物分析，更有助于学生全面把握文章重点，这一科学提问对于提升小学语文课堂教育性效果具有重要意义。

（二）结合学生个性化差异进行提问

小学生在理解能力、语文基础等方面存在差异，因此在实际展开课堂提问的过程中，小学语文教师必须注重充分发挥自身的引导职能，以提升学生综合素质与能力为出发点来进行课堂提问。因此，小学语文教师应深入到学生内部，对小学生的学习兴趣、基础知识水平等进行了解，并有针对性进行提问，为提升小学语文课堂教学质量奠定良好基础。

例如，针对语文基础能力和接受能力良好的学生来讲，应以探索性较强的问题为主，激发学生学习积极性；而针对学习能力较差的学生，则应以语文基础知识为出发点，强化学生语文基础能力，引导学生树立较强学习自信心，为从整体上提升小学语文课堂教学质量奠定良好基础。

（三）建立和谐的提问关系

科学的课堂提问应能够拉近小学生与教师之间的距离，吸引小学生注意力，引导小学生积极主动展开语文知识的探索，因此在语文教学中科学进行课堂提问，构建和谐师生关系具有重要意义[3]。这就要求小学语文教师以学生为主体来实施课堂提问，注重与学生之间的交流与沟通，而不是一味地进行知识的讲解，只有在探讨和沟通的过程中，才能够促使小学生对语文知识产生深刻认知，将课堂提问的功能全面发挥出来。

综上所述，新时期，小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对课堂提问的重要性产生深刻认知，并从确定科学提问方式、结合学生个性化差异进行提问、建立和谐的提问关系等角度出发，为不断激发小学生的语文知识学习积极性、提升小学语文课堂教学质量、实现小学生综合素质的全面培养奠定良好基础。

参考文献

[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.

[2]罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究——以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：24-25.

[3]王晓晓，曹卫真.基于交互式电子白板的课堂教学行为分析——以小学语文4节录像课为例[J].软件导刊（教育技术），2017，16（07）：49-52.