如何提高小学品德与社会教学的有效性

巫文忠

【摘 要】 “品德与社会”是我国小学阶段的基础教育课程，是将思想品德、自然和社会等几门学科加以高度整合而生成的一门学科。“品德与社会”这一学科开设的目的就是使学生们可以接触社会，建立起一个真善美的价值观。下面我将就如何提高小学品德与社会教学有效性展开论述。

【关键词】 品德与社会 有效性 具体方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.193

繁华表面，萎烂其里。论做人，任凭你才华横溢，富可敌国，相貌堂堂，德性前面的成绩前面却是“0”，那也是白扯。为人只有心中有德，才能海纳百川，包容万事万物。品德是一个人立足社会的通行证，是人的综合素质中的核心部分。一个人若无德，那他便寸步难行，诸事难办。俗话说得好：“立人先立德。”可见德行的培养建立是极其重要的。

同时我们也都知道教育的基础培养是对学生德行的培养，记得习近平总书记在“六一”的重要讲话中提出：“少年儿童的心灵都是敏感的，在准备接受一切美好的东西”，也强调“少年儿童是祖国的未来、民族的希望，任何一个思想观念，要在全社会树立起来并长期发挥作用，就要从少年儿童抓起”。由此可见在学生的少年时期帮助他们感受自我在社会生活中的价值作用，形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念是极其重要的，因此我认为提高小学品德与社会教学的有效性是极其重要的，也是迫在眉睫的。由此，我特提出以下几种方法。

一、树立榜样作用，形成良性促进

在这里对于传统的品德与社会的教育课堂内容我就不做过多的赘述了，只谈可以提高效率的其他方法。我这里提出的第一个方法就是在学生中树立榜样，形成良性诱导循环。我们先来解释一下什么是榜样？榜样是指可以作为效仿的人或是事。那么榜样示范是以他人高尚的思想品德、模范行为和卓越的成就来影响身边的其他人。这不但是在教学中被广泛应用的方法，同时也是最民主的一种思想教育方式，它不附带任何的强化性，而是通过典型的对象、行为去影响、带动、吸引学生，具有非常强的感召力和吸引力。

那么如何具体实施呢？我们可以在班级内或校园内举办类似于“学习雷锋诗朗诵”、“争做文明少年征文”等各种各样的文化活动，先让学生自己思考，自己反思，自己树立意识。然后对言行一致表现优秀的学生予以表扬。我们知道较小年龄的学生都有模仿行为，他们会看见老师表扬他，认为他做得好，就会下意识地去像被表扬者学习，这样就达到了我们最初的目的。记得美国的教育心理学家布鲁纳曾说过：“教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。”我国古代的教育家也说过：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话都肯定了教师的重要性。作为教师，身教的重要性显得尤为重要。因为作为人民教师的我们是学生心目中最崇高、最有权威的榜样。教师的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等方面，都对学生成长产生着潜移默化的积极影响和教育的作用。身教这种教育方式也比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的境界。因此作为除了家长接触学生最为密切的我们，也要时刻注意自己的言行举止，做到言传身教，形成一个好的示范效应。

二、实践教育，真心感受

记得有一句话是这么说的：“实践是检验真理的唯一标准。”可我却认为实践不但是检验真理的唯一标准，也是讲述真理、阐述真理的最佳途径。就像古语所说的：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此针对在小学学生思想与品德方面的教育我们不能仅仅执着于书本，执着于学校，更应该深入社会，进行实践教学，让他们从根本上体会到什么是真善美，什么才是最美的情感，什么才是思想上的洗涤。

作为一名小学品德与社会教师，在教学过程中，我们可以带领学生去校外参观一些烈士纪念馆，学习他们的优秀事迹，感受他们大无畏的精神和对整个社会的责任感。我们还可以带领年龄较大，心智相对成熟的高年级的学生们去一些社会性的志愿服务机构，看看其他的志愿者是如何工作的，并尽可能让他们参与到实践中去，俗话说：“百闻不如一见、一见不如实践。”在现代的学校教育中，也越来越强调学生的动手能力、创造能力，实践能力。帮助学生们更好地适应社会，增强实践力也是我们这一学科的教学任务之一。同时一次成功的志愿活动不仅仅可以服务社会，帮助困难的人，而且对于志愿者本人来说也是一次在内心深处和灵魂深处的洗礼，在精神上会得到一个质的飞跃。

三、深入教学，挖掘根本

我们不得不回到最初的问题，就是教育部编纂了品德与社会这本教材，设立了这门课程，最终的目的或者最初的想法是什么呢？那就是在学生的少年时期帮助他们形成良好的道德品质和行为习惯，建立正确的人生价值观念。那么从骨子里来说就是要提高学生素养，要让学生学会明事理，一堂真正有效率的品德与社会课不是让学生们背了多少条定义，念了多少页的书本，而是让他们从骨子里有了精神的提升，那么如何完成这一目标呢？两个字——读书，这里的书指得不仅仅是品德与社会这本书，而是包含着高尚品质的任何一本书。真正有智慧的书就像大海里的航标灯一盏，给人以人生方向上的启迪，指导学生向前。

在学校我们可以组建图书角、举办校园书香读书交流会、进行文化讲座，还可以与一些文化机构建立长期合作，为学生们搭建文化交流平台；当学生们在家中时，我们可以寻求家长的帮助，让家长多带领学生参加一些图书馆的书香活动，实行亲子阅读等等。同時在学生读书的时候。要注意培养他们的思考能力思考，不但要读懂书的故事内容，更重要的是深入的思考，这样学生们才会有属于自己的东西，比如一些感悟、一些共鸣等。当然这一方法的实施我们可以联合语文组的老师共同商议，因为学科教育就应该这样，不应该单独的分门别类、单打独斗的教学。也只有这样才能在教学的有效性、在教学的质量上得到一个进步，跨过目前的瓶颈期。

四、结束语

提高品德与社会课堂教学的有效性是值得的，同时也是必需的，因为思想品德教育是学生全面发展教育的重要组成部分。每个家长都希望自己的孩子成为有知识、有能力、有高尚思想品德的人。在整个教育教学中，思想品德教育是首要的、根本的。只有一个有德的人才明白作为一个人对人类社会的责任和义务，才具有崇高信仰，为国家、为社会、为家庭创造精神与物质财富。