浅谈高中英语口语教学的质量提高的措施

卢志华

【摘 要】口语是高中生英语学习的重要内容，教师应鼓励学生开口说英语，帮助学生爱说英语，激发学生的英语学习思维能力，营造良好的课堂氛围，采用全英语化课堂，提升高中英语口语教学质量的提高。

【关键词】高中英语 口语教学 教学质量 提高措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.183

一、单词的积累有助于打好口语基础

口语交际教学实际上就是训练学生的听与说两方面的能力。语言的学习离不开听和说，学会听、说必然会使得学习语言的过程变得更加顺利。汉语是我国的母语，学生在出生后便生活在充满汉语交流的环境中，首先感知到的就是对汉语的听觉认知，并以此延伸出视觉认知——读，和触觉认知——写，由此可见，在学习英语的过程中也是如此。英语学习的内容无外乎词汇、语法、阅读和写作四个方面，强化对学生的口语交际教学首先影响的就是学生的词汇积累能力，还以汉语举例，婴儿时期还未能识字，却能够在父母的语言训练下讲出“爸爸”、“妈妈”等简单词语，学习英语亦然。如果首先学会口语交际，那么认知英语词汇的过程将变得更加顺利。流利的口语交际能够促进学生积累更多的英语词汇，为接下来其他方面的学习打下坚实基础。

二、营造口语学习环境

在以往的教学中，学生口语能力低下的一个重要原因就是整个教学过于严谨，教师处于权威地位，学生怕说错而不敢开口说英语。有效的教学活动需要在宽松愉悦的教学氛围中完成，这样才能激起学生参与的热情与主体意识。因此，在教学中，我们首先要表現出自身对口语教学的认可与积极的态度，以此来带动学生，让学生表现出积极的态度与认可，让学生真正成为交际的主体，主动而积极地参与到教学中来。其次，肯定学生，增强学生的个体价值意识。我们要相信每个学生都是优秀的，是独立的个体，增强学生的个体意识与独立意识。同时对待学生要宽容，要让学生知道错误解难免的，不能因为怕出错而不敢开口。

三、全英语化的课堂教学

用英语组织课堂教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语，有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不喜欢，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子也能渐渐听懂了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证，没有足够听的实践，学生是不可能开口说的，所以，教师一定要坚持说英语，用英语组织教学。

四、鼓励学生开口说英语

内因是推动事物发展变化的根本原因。要真正提高学生的英语口语水平，也必须首先从学生自身入手，只有学生的内心里产生了说英语的欲望，才能主动地想方设法地练习，并最终让自己的口语水平“更上一层楼”。而在这个过程中，教师所要做的就是采用各种方法，鼓励学生大胆开口，激发学生说英语的欲望，让他们彻底地放下心理负担。在以往的教学中，我曾尝试过以下几种方法；1.在课堂上利用多媒体设施播放一些英语电影或电视剧，让学生模仿影片中人物说话的速度、语调、神态，如果有谁担心自己模仿得不够好，可以先自己对着镜子反复练习。2.进行口语练习时，若是暂时找不到搭档，可以先通过“自言自语”的方式来练习，尽量放下顾虑，心里想到什么就说什么，不要管别人的目光，一步一个脚印地提高自己的口语水平。

五、表演式教学方法

把程度不同的学生组合成一组，对白多的角色由较好的学生扮演，对白少的角色由差生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生们寓语言训练于愉乐之中，巩固了所学的知识，口语表达能力得到锻炼。复述也是口语训练的重要形式，它可以提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以按着故事的情节为线索，把重点词句投影到黑板上，或以时间顺序，类别等为线索画成表格，引导学生复述。这样做，学生们在复述时有章可循，不会感到吃力，避免死记硬背。也可以画简笔画，这也是教师必备的一项基本功。它简明、易画、生动，老师可以边画边引导学生叙述，语言和画面结合起来，创造语言环境、帮助学生理解记忆，有利于增强学生的表达能力。

六、课外活动的实践

高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。首先，美国大片的播放。应用多媒体，播放好看的美国大片，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。在看电影的同时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而听与说得到锻炼。也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子。然后，开设英语角。为照顾高一刚进校的学生，也为配合教材的教学，每次英语角都可以大体规定自由交谈的主要话题。

综上所述，英语口语的练习，特别是在课程压力日趋增大的高中学习中不是短时间内就能够培养成功的问题，重要的是在教师的重点指导下能够每天坚持锻炼口语，英语跟其他理工科比起来，时间应用性更强，它作为一种交际工具每天被很多人使用，因此，对于高中生来说，学好英语是财富，新课程标准改革也将课本以新的面貌呈现在同学面前，而高中英语教师更要本着社会发展对人才需要这一观点来考虑，钻研教学理论，研究更适合学生学习的方法，指导学生在掌握学习技能技巧的同时锻炼语言运用能力。

参考文献

[1]董春燕.高中英语口语教学研究[J].吉林教育，2011（16）.

[2]程晓薇.高中英语口语教学刍议[J].学周刊，2011（29）.