浅析高中地理自主学习的教育模式

黄宏

【摘 要】高中地理新课程改革大力倡导自主学习、合作学习和探究学习。要求教师在教学实践中，必须重视探究活动，转变学生的学习方式，不断提高学生的地理学习能力。

【关键词】高中地理 自主学习 教学方法 情境导入

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.177

发展高中地理新课程改革大力倡导自主学习、合作学习和探究学习。要求教师在教学实践中，必须重视探究活动，根据教学需要选择运用多种教学方法和手段对学生进行学法指导，转变学生的学习方式，不断提高学生的地理学习能力。

一、设置情景导入

兴趣，可以推动学生主动寻求知识；兴趣，是促进学生进行自主学习的强大内驱力。因此，教师在高中地理教学过程中，应采取有效的教学策略，引导学生满心欢喜的学习地理，并使学生在地理学习的过程中始终保持自主学习的积极性和主动性。鉴于此，教师在组织教学活动时，应结合学生的综合水平，精心地设计可以激发学生的地理学习兴趣的教学导语，以“先声夺人之势”将学生迅速带入预设的教学情境，引导学生满腔热情地参与到自主学习过程。

比如，教师在讲授“辨别地理方向”这一章节内容时，可以先为学生制作一些相关的教学课件，在课堂上通过多媒体播放出来，让学生通过生动的图画，看到人们在森林中迷失方向的无奈，在旷野中找不到方向的苦恼，然后，为了“帮助他们走出困境”，教师请同学们为他们“支招”，并鼓励学生展开讨论，为他们作出“最佳决策”。正当同学们的讨论越来越热烈，好奇心越来越浓厚时，教师话锋一转，引入新课：“同学们出的主意都不错，但是，利用自然界或天体的某些特征进行方位的辨别，虽然能够帮助人们了解到大概方向，却往往并不准确，本节课所要学习的内容就是如何准确的辨别地理方向，请同学们打开教材……”教师通过巧妙的导入环节，创设生动的教学情境，正如影视作品的精彩序幕，在一瞬间吸引了学生的全部注意力，酝酿了学生高涨的学习热情，成功地促发了学生自主学习的积极性，为地理教学活动的正常开展提供了保证。但需要引起教师注意的是，教学导入的作用只是画龙点睛，切忌过于拖沓冗长而喧宾夺主，失去其应有的意义。

二、开展自主学习的途径

（一）提升学生的兴趣是关键

高中地理教材中有些知识比较抽象，如果学生没有学习地理的兴趣，对地理知识的学习会感觉很困难和乏味，更谈不上主动学习，学生的学习效率降低是不可避免的。但如果学生对地理学习很感兴趣，就会激发无限的学习动力，这样可以提升学生的学习主动性，学生的地理学习能力和水平也会相应提升。比如，在教学中国人口这一章节的时候，教师先要从学生身边的人口环境相关内容入手，让学生先对这一教学内容感兴趣，提高学生的学习积极性，让学生在教师的引导下主动、自觉地深入研究人口变化的情况。

（二）积极引导学生参与地理学习

当学生参与到教学的全过程中，才能领悟知识的全部奥秘，感受到学习的乐趣。地理教学要引导学生参与教学活动，提升课堂的整体参与度。教师要放开束缚学生手脚的各种枷锁，给学生提供参与的机会和空间，要让学生在学习的时候发挥感官作用，手、口、脑都结合运用，积极参与思考和讨论，让学生主动地发现地理特征；总结地理学习规律；解疑思路让学生探索；突破学习中的每一个难点。让学生在地理的每个学习环节都主动地参与，每一个学习环节得到锻炼，这样学生的学习能力就能得到发挥，学生参与其中，兴趣盎然。

（三）引导形成知识体系

学生在新知识学习之前要先复习旧知识，把新旧知识有效地衔接起来，所以在教学的时候要让学生有一个清晰的地理认知结构，形成新的学习体系。在这个过程中让学生有比较丰富的学习理念和学习经验，培养学生的知识整合能力，对知识的认知水平有新的发展。例如，当进行农业区域教学的时候，教师要先让学生回顾一下大气方面的知识内容，把两种知识有效地整合在一起，为学生学习新的知识提供科学依据，这样学生的地理知识学习才能够更加的完善和具体化，学习内容也會变得更加丰富。

三、结语

我们要从根本上改变目前地理课堂教学的面貌，就要改变“教师讲，学生听”的教学模式，注重学生自主学习的地理课堂教学。所谓学生自主学习的地理课堂教学，一般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先教后学”变为“先学后教”。也就是说把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。

这样，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据，通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。总的说来，整个教学过程的诸环节多数主要是由学生自己来完成，教师在这些环节中主要起引导、点拨、反馈作用，这样更有利于给学生提供自主学习的机会，体现其学习的主体地位，发展其自主学习能力。让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。古人云：“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生具备会学的能力，才有学习的主动性和创造性。

参考文献

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