高中英语文化教学的措施之我见

廖艳丽

【摘 要】随着时代的发展，英语在高中素质教育之中越来越重要。教师应在教学中加入文化教学方法，将西方英语融入到本土英语教学之中，帮助学生更好地了解英语和爱上英语，达到良好的英语文化教学。

【关键词】高中英语 文化教学 策略措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.171

一、实施文化教学的必要性

“语言是人类社会最重要的交际工具，它跟思维有密切联系，是思维工具，是人区别于其他动物的本质特征之一。没有语言，人类的社会生活无法维持。从它的结构看，语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。”文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的精神文明和物质文明的总和。它包括知识、信仰、宗教、艺术、道德、法律、习俗等内容。发展交际能力是语言教学的主要目标。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。文化意识的培养对英语学习至关重要。

二、挖掘高中英语教材的文化内容

在高中英语教学中，教师应该注重文化教学与语言教学的整合，深入挖掘教材内容，充分发挥教师的引导作用，设计更为合理的教学方案。高中英语教学中，由于教材涉及内容较广，这就需要教师能够深入挖掘教材潜在价值，合理选择教学内容，体现课文文化内涵，也可以借助教材文化板块来深入分析教材内容，在激发学生学习兴趣的同时，还可以有效培养学生的英语素养，使学生具备更高水平的跨文化交际能力。与此同时，还可以借助文学作品，深入分析文学作品中的文化内容，拓宽教学空间，丰富教学内容，充分利用作品中的文化内容来开展文化教学。学生是课堂教学主体，教师需要鼓励学生积极阅读更多原汁原味的英语作品，了解英语国家的风土人情，在学习语言知识的同时，获得更加深刻的文化体验。

三、与语言教学的融合

在高中英语教育教学中要能够意识到教师和学生是教学中的对等因素，教材的作用也是不容忽视的，教师如果能够充分利用教材在教育教学中的作用，能够在很大程度上提升其教学效果。高中英语教材本身选择的范围就比较广泛，往往涉及到多個不同的领域，教师在教育教学中要能够不断挖掘教材深层次的内涵，对课文知识的讲解进行剖析。教师在教育教学中针对文化板块进行比较分析，以此在提升学生兴趣的同时，也能取得较好的学习效果。在高中英语教学过程中利用文学作品进行知识的讲解是较为常用的手段，在教育教学中为了让学生更好地理解文章中的社会文化背景知识，可以通过相关文学作品赏析活动进行。教师在教育教学中应该能够意识到文学作品具有语言教学和文化教学的优势。要鼓励学生阅读英语原文作品，以此了解英语国家的历史文化、风土人情等相关知识。

四、树立文化意识和了解英语文化

在英语教学中，教师应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因被赋予了文化内涵而更易于被理解和掌握。在英语教学中，教师还可以将日常生活交往中的中西文化差异进行总结归纳，这对学生进行跨文化交际能力的提高能起到积极的促进作用。如可将中国人与英语国家人士初交时谈话的禁忌归纳为四个词：I，WARM，where，meal。I代表income；第二个词中W代表weight，A代表age，R代表religion，M代表marriage。由此而引出“七不问”：不问对方收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况，不问“去哪儿”，不问“吃了吗”。这样可使学生对与英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。我国素称礼仪之邦，其重视礼节程度不亚于欧美任何一国。但是由于中西风俗习惯有很大的差异，如果我们对此不了解，在与英美人进行交往时，就会引起对方的误会，发生不必要的误解。除了语言本身所承载的文化涵义外，西方国家的风俗习惯，人们的生活方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此，在英语教学中教师还要适时地向学生介绍文化背景知识。

五、课外活动的实施

高中生英语文化知识的积累不是一朝一夕能有明显成效的，仅仅依靠有限的课堂时间还不够，还需要教师积极把英语文化教学拓展到课外，利用充足的课外时间为学生组织各种形式的、丰富多样的英语文化活动，使得学生在热情参与活动的过程中受到英语文化的熏陶与感染，潜移默化地提高自身的跨文化交际意识与能力。

六、多媒体技术渗透素质教育

在高中英语教学中要充分利用多媒体教学手段，多媒体集文字、图形、音频于一体，可以将各种文化情景真实地呈现给学生，让他们有一种身临其境的感受。这将有利于提高学生进行语言交际的积极性，进而从情感和行为层面培养了学生的跨文化能力。

七、提升师生的文化素养

鉴于高中英语教师文化底蕴不足的现状，学校要统一安排英语教师参与文化知识培训，让教师系统学习英语教学所涉及的文化知识，不仅要让教师涉猎英语文化知识，更要传授中国文化知识，将两者有机融合，提升教师的文化素养；同时，教师在教学实践中也要有意识地学习与积累，与时俱进，实现自我更新，在教学过程中为学生树立表率作用；另外，教师还要与学生加强互动与交流，了解学生遇到的文化货困惑，及时解答，使学生感受到文化教学的独特魅力。

总之，在高中英语教学中，文化教学可有效渗透于听说课，阅读课及写作课中，但这对英语教师的文化水准和文化教学意识提出了更高的要求。在今后的英语教学中，教师首先要唤醒自身文化学习和文化教学的意识，不断汲取现有的跨文化外语教学先进理念，通过理论修养和教学实践以增强自身的文化意识和文化教学意识，积极参加文化知识和能力的培训，与学生一起共同成为新时代的“跨文化人”。

参考文献

[1]姚倩汝.浅论新课标下的高中英语文化教学[J].英语教师，2016，20：99-101+104.

[2]叶晓艺.刍议高中英语教学中的文化渗透[J].信息教研周刊，2012（8）.