小学数学教学方法探讨

李秀英

【摘 要】数学在生活中的应用是比较广泛的，大到一个工程的预算和面积规划，小到平时我们买菜付钱，因此学好数学是很有必要的。小学正是学生打好数学基础和培养学习乐趣的一个阶段，教师应该努力找到合适的教学方法。

【关键词】小学数学 教学方法 兴趣培养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.133

我记得在一个讲座上，教授说“学数学的真正效果不是体现在应试教育上，而是将来自身的脑力思维上”。确实，我们学习知识并不只是为了对付考试，学数学是一个思维的锻炼过程，它通过做题，让我们的思维得到运转，从简单到复杂。很多人觉得复杂的数学知识学了将来没用，不可能用三角函数去解一个买菜几块钱的问题，这确实有道理，毕竟不是每个人将来都会从事与数学相关的学术性工作。但是另一方面，数学好的人却经常思路清晰，在处理事情上更有优势。学好数学很重要，教师应该尽好自身的责任，为学生从小打好数学基础。以下几点是从这些年来的课堂上总结出的一些教学方法。

一、在教学中注意图像与文字的结合

小学生的年龄比较小，上课时注意力容易被课堂外新鲜的事物所吸引，而相较于同时学习的语文、美术、科学等，数学的学习更加枯燥，这就需要老师上课时想办法吸引学生们的注意力。我们可以在授课时，用加入图形的方式帮助学生们理解题意，勾起学生们学习的兴趣。比如，小学生的数学应用题中经常会出现火车过隧道的问题，光用文字表达题意学生经常会弄不懂，当用图形描述出过程时，几乎所有学生都懂了，孩子们年龄还小，思维可能不像我们这么敏捷，但是我们可以用易于他们理解的方式去帮助孩子们学习。

二、活跃课堂气氛，提高孩子们的学习兴趣

如果在一堂课上，只是老师一个人讲，学生在下边完全没有想听课的欲望，老师和学生之间没有互动，只是一个人在上边唱独角戏，那么这样的课堂是枯燥乏味的，完全没有效率可言。所以活跃课堂气氛很重要，一方面可以让学生上课觉得轻松，喜欢上老师的课堂，另一方面，还可以提高学生的学习兴趣，让他们自己主动去学，而不是被动地被老师灌输知识。如果能做到这样的话，那么这样的课堂无疑是高效的。

（一）适当地加入课堂小活动

每天都是千篇一律的讲课，学生肯定会觉得枯燥乏味，老师可以偶尔加入一些课堂上的小活动，边玩边学习。美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。比如在教学“能被二整除的数字时”，可以这样来设计游戏：老师在讲台上随机说数字，说到能被二整除的数字时，学生就在下边拍一下桌，说到不能整除的数字时就不能拍桌。如果有学生拍错了或者该拍的时候没有拍，就让他为同学们表演一个节目。每次做这种活动孩子们都特别激动，很容易就融入进来，对学习也是有挺大帮助的。

（二）教师要学会使用多媒体教学

随着信息技术越来越发达，现在几乎每个教室都配备了多媒体。网络资源图文并茂，往往能化抽象为具体，将不太好理解的东西较好地呈现出来。还是以火车过隧道为例吧，将火车过隧道这个过程做成一个动图，让孩子们看到并理解这个过程，是不是更加方便了呢？另外，在教学加减法的时候，按照以前的教学方法，在新知识学习后要安排学生做课本上的习题，还有一定量的作业本上的计算题。我们最后看到的只是学生做完題后的一个结果，那么学生做题的过程我们能不能看到呢？答案是能。我们可以利用计算机网络让学生们进行答题，所有同学答题的动态和结果可以反馈到老师的那一端。我们可以设置一个时间段，比如五分钟，每个学生在五分钟内答了多少题，正确率是多少，通过这样的反馈，老师可以看到每个学生的情况，从而分出反应快和反应慢的学生，之后进行针对性教学。而且这还有一个好处，学生做题过程中，答案正确了，计算机作出“正确”的反馈，正确率到了一定的标准，画面会出现鼓励的标识。结束后，计算机还可以归纳错误题型，对学生有提示的作用。总而言之，如今是数字化信息时代，将传统教学与信息技术相结合，得到了一个全新的教学模式，教学效果能得到一个质的飞跃。

三、要让学生学会独立思考，体会到自己成功时的喜悦感

一个人在哪一方面越有成就感，他就会对那一方面更加有兴趣。兴趣是最好的老师，当学生有兴趣时，教师的教学往往能事半功倍。老师应该善于发现学生的一点点进步，适时地给他们一些提示，让他们有机会成功，体会到成功时的喜悦感。比如，当学生有不会的题来问老师时，老师不要把所有的解题思路一下子说完，要给孩子留下一半的思考空间，就是说，只提示一半，引导他们去思考下一半。这样可以增强孩子们的自信心，还能让他们体会到成就感，引起他们学习的兴趣。每次学生来办公室问问题，我都会选择以反问的方式给他们提示，久而久之，孩子们的思路更加完全，遇到不会的题就越喜欢钻研，在考试中比较难的问题也能有思路地去思考，往往能取得优异的考试成绩，孩子们获得了成功感，就越有兴趣学习数学，形成一个良性循环。

四、使用鼓励式教育的教学方法

比如，每次考试之后为学生准备小红花，以此表示对他们学习上的肯定。每次考试包括小测试，成绩优秀者或者比起上一次考试有进步者，在教室光荣榜上帖上小红花。学生名字后边的小红花越多，他们会越有成就感，而对于小红花少的同学，他们就会更加努力去得到小红花，这样就提高了孩子们学习的主动性。教师还应该积极发现孩子们身上的闪光点，有一些学生成绩好，又遵守班上的规矩，这是老师们最喜欢的一类学生，但班上总有一些调皮的孩子，毕竟小学生年纪还小，也比较贪玩儿。他们虽然很让老师头疼，但却有着某些不易被我们发现的闪光点。他们也许成绩不好，但很有画画天赋，作为老师，最不能轻易否定一个学生。我们要试着去了解班上的学生，发现他们的优点，要鼓励他们，赏识他们，其实每个孩子都是优秀的。我一直推崇鼓励式教学，它是一种在宽松、和谐的气氛中，使学生以自信、进取的态度去完成学习任务的教育方法。多采用鼓励式教育，这符合学生心理特点，是容易被学生接受的一种教学方法。而且这也是促进师生关系的一条路径，毕竟每个人都喜欢听到鼓励的话，都不希望被否定。

综上所述，小学数学最重要的并不是老师在课堂上对知识点的讲解，而是对孩子们的学习兴趣和做题习惯的培养。每个老师都希望学生能够喜欢自己的课堂，这就需要教师们不断去琢磨出好的教学方法，在不断的经验和总结中达到最好的状态。