浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

熊建

【摘 要】随着社会的发展，教育的改革也在进行着，越来越多的教学方法供教师选用，其中小组合作学习是一种新型的教学方法，经过多年的教育实践，发现小组合作学习是一种很好的教学方法且适合普遍学生。特别是在小学数学教学中应用小组合作学习其教学效果十分令人满意，接下来我将根据自己多年的小学数学教学实践，谈谈小组合作学习在小学数学中的应用。

【关键词】小学数学 涵义 意义 应用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.128

小学数学的教学对象是小学生，小学生的注意力不容易集中，教师在开展教学活动的过程中会遇到各种各样的问题，小组合作学习可以很好的解决这些问题。小组合作学习对学生学习数学有很多积极的影响，希望教师们能够接受小组合作学习这样的教学方法，把新型的教学方法和传统教学方法良好的结合在一起。

一、小学数学教学的重要性

小学数学是小学教学中的重点和难点内容，也是学生所必须要掌握的一门课程，所以教师一定要竭尽所能引导好每一个学生学习数学。小学数学主要内容是从认识数字开始逐渐加大难度、拓展深度，教会学生一些基本的运算，解决生活中一些简单问题。数学的学习对学生的各项发现具有重要意义。首先，小学生学习数学能够促进学生的思维发展，数学的学习可以锻炼学生的创新思维，这是数学学科所独有的特点。其次，数学还可以锻炼学生的逻辑能力，数学学习从简单到复杂，长时间的学习能使学生的逻辑能力能够得到很大的提升。最后，数学是学生升学的必要条件之一，小学时期最重要的学科就是数学和语文，学生要有良好的数学知识基础才能为接下来升入初中继续学习奠定良好的基础。希望每一个小学数学教育者能够重视学生的数学学习，让每一个学生都能有一个美好的明天。

二、小组合作学习

什么是小组合作学习？相信很多人都能够从字面意思领会到什么是小组合作学习，简单的解释小组合作学习就是学生通过和小组成员一起交流、讨论获得知识。这里的小组指的是两个及两个以上的学生，他们之间共同配合、共同达到提升自我的目的。而且小组合作学习中不再以个人成绩作为评判的唯一标准，小组成员之间共同的进步才是主要评判标准。小组合作学习是教育专家经过多年的教育实践总结提出的，所以希望每一个教师能够重视小组合作学习的应用。作为一名21世纪的教师，教师只有学会不断更新替代，学会接受这些新型教学方法，抛弃很多传统教育的观念才能成为更优秀的教师。教师的教学对象是激情饱满、朝气蓬勃的学生，为了不被社会淘汰必须要学会接受新事物。

三、小组合作学习的意义

（一）促进学生的团结协作

小组学习的过程是一个学生之间团结协作的过程，在长时间的学习、交流中学生们团结协作能力得到稳定提升，班级凝聚力也能得到提升。我国教育虽然一直在改革提升，但是我国现在的教育依旧是以班级教学为主，不能因为把班级学生分为不同的小组就不再是一个班集体，所以班级凝聚力依旧很重要。如果一个班级变为一盘散沙，那么我相信教师的教学活动一定无法得到开展，通过小组合作学习让学生们变得越来越团结，班级班风、班级学习氛围一定会变得不一样。

（二）促进学生的各项发展

小组合作学习过程中，学生们可以各抒己见提出自己的学习意见或是建议，这样的过程可以不断激发出每一个学生的学习潜力。除此之外，学生在小组合作学习中还可以锻炼创新思维，在不断的讨论交流中，学生们之间会被激发出各种各样的想法，学生的创新思维得到不断提升。提高学生的学习能力和学习效率也和小组合作学习脱离不了关系，研究发展在小组合作学习中班级中能够营造一种十分浓厚的学习氛围，让学生们积极主动、高效率的学习。

（三）避免集体教学的弊端

在我看来，小组合作学习最大的一个优点就是避免了很多集体教学带来的弊端。首先，在小组合作学习中每一个学生都必须好好学习，因为小组其他成员都会互相监督，避免了有些学生在集体教学“浑水摸鱼”的情况。其次，小组合作学习给学生之间提供了相互帮助的机会，每个小组成员分配均匀，成绩优秀的学生可以带动成绩偏差的学生学习，并在学习上提供帮助，代替教师解答疑惑。

四、小组合作学习在小学数学教学中的应用

（一）合理分配学习小组

学习小组成员的分配是让许多教师十分头疼的一个问题，事实上这个问题能够很好的得到解决。教师只要学会分析每个学生数学学习的特点和情况，均匀分配每一个学习小组流行，每一个小组要有数学成绩优秀的学生、数学成绩中等的学生、数学成绩偏差的学生。只要根据这样来分配，然后让他们之间相互配合，很快小组成员的数学成绩会得到整体提升。教师还可以给每个小组制定相应的教学目标，只要小组达到这个目标就可以的到奖励，比如小组成员在每一次考试中平均分有所上升就可以得到奖励。除此之外，教师要给每个小组选出一个组长、副组长，在教师不在的时候督促小组成员学习。

（二）合理布置小组学习任务

很多教师在教学上应用合作学习时存在一些错误的认知，比如过多的信任小组合作学习，在布置学习任务时，没有考虑这些任务是否合适，认为再难的学习任务在小组合作学习中都能够得到解决。然而事实告诉我们，太难的学习任务会让学生质疑小组合作学习成立的意义，还会打击学生们学习的积极性，特别是数学这门学科本身就是一门学起来比较困难的学科。同时，也不能给学生布置过于简单的学习任务，简单的学习任务他们自己都能独立完成，没有必要和小组其他成员讨论、学习。所以，难度适中的学习任务最适合学习小组完成，比如在学习新的数学知识之前，可以让小组成员一起共同预习，解决预习过程中遇到的问题或者根据每个小组成员数学学习情况出一些有针对性的题目，让他们互相讨论完成。

（三）教师的正确定位

合作学习小组成立后，教师要有一个正确的定位，不要认为就可以当“甩手掌柜”，不用过多的引导学生學习。小学生自制能力差，教师在学习小组成立后仍旧是班级教学的主要指导者。虽然现代教学提倡学生要变为学习的主体，可是教师的作用不可忽视，教师无论在什么样的教学中一直扮演着组织者、指导者的角色。教师要一直监督学生完成学习任务，在小组成员完成任务的过程中给予指导。

小组合作学习对学生影响不可忽视，小组合作学习对学生的学习成绩和各项发现有重要的意义。教师要深刻认识到小组合作学习的重要性，希望小组合作学习能够得到广泛应用。