探讨新时期如何推动高中英语教师专业发展

彭钰霞

【摘 要】新课程改革给高中英语教师带来了机遇，也带来了挑战。高中英语教师的教学质量决定着课程标准的实施和素质教育的实现，关系着学生的成长和教学质量的提高，因此，英语教师的专业素质非常重要。本文针对当前高中英语教学的现状，对发展英语教师的专业素质和技能水平提出了建议和看法。

【关键词】高中英语 教师专业发展 方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.070

新课程改革的提出，使得英语教学不再是指单纯的语言技能的培养，而是开始着重于综合素质与能力的培养。新的要求的提出，给英语教学带来了新的挑战。新课程英语教学实施的关键在于教师的发展，而英语教师专业的发展是提高英语教学质量，也是完成新课程改革的要求和英语教学目标的前提和保障，还是高中英语教师发展的内在动力和外在需求。

一、英语教师应该提高自身专业发展的意识

专业发展是教师职业生涯的核心，而自我专业发展意识又是教师专业发展的核心，也是教师自我专业发展的内在主观动力。教师专业的自我发展意识表现为对专业发展的自我规划和不断地反思自己的专业成长过程。教师的专业自我发展意识使得在教师发展过程中实施终身教育思想成为可能。只有当教师具有专业自我发展意识，他才可能有意识地寻找学习机会，才可能明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展，才可能成为一个“自我引导学习者”。以下我们将从新教师对专业发展理论的认识、自我发展的意识和是否有明确的专业发展计划三方面了解新教师的自我專业发展意识的状况。通过调查发现，教师对专业发展意识是很强的，但是拥有明确的专业发展计划的人却很少，缺少行动的主动性。造成这种状态的原因，一是新教师学习资源的缺乏，使教师无法通过充足的资源来学习；二是新教师没有时间来保证自我学习的提高，丧失了发展动力。三是新教师缺乏对教师专业发展理论了解，对如何发展，怎么发展感到茫然，这就导致他们在专业发展中缺乏规划和调控意识。如果具有自我专业发展意识的新教师又了解了教师专业发展的一般理论，那么他就会对自己的专业发展保持一种自觉的状态，有意识将自己的专业发展现状与教师专业发展的一般路线相比照，追求理想的专业发展成为自觉行为，及时调整自己的专业发展行为方式和活动安排，以至最终真正达至理想的专业发展。所以师范院校、教育部门、学校各方面应该在新教师培养和培训方面加大对其教师专业发展理论方面的学习。“授人以鱼，不如授人以渔”教学生知识不如教学生学习的方法，教师也是如此，在以后的教师培训中应该注重培养如何让教师掌握促进其专业发展的方法和对策，如何成为一个知识的研究型者、开发者，而不仅仅是知识的传授者。

二、加强教学环境建设

学习者能否深度参与智慧课堂并获得积极高效的学习体验。教师应选取最有效技术支持学习者的语言学习，整合学科与技术的融合，整合各学科之间的融合，比如在学習太阳系或太空主题课程时，学习内容已不再局限于课本，也不再局限于英语学科本身，3D或VR技术的投入都会在教学中大放异彩，教师通过先进技术为学习者呈现图像、视频或声音的丰富体验，培养起学习者的综合学习能力；教师应善于利用智能平台，为学习者提供学习资源的同时也帮助他们学会自主寻找学习资源，比如在学习自然灾害主题课程时，充分发挥信息技术的优势，为学习者展现各类自然灾害发生时的具体场面，再通过创设情境，让学习小组合作收集资料，共同探究灾害发生的原因、导致的后果和具体的防范措施，学习者通过记录、归纳和分析，构建了知识体系，也形成了语言储备；教师还应将更多的课堂时间集中于学习者的讨论、探究和小组作业，利用智能终端的小组竞赛和互评功能，充分发挥学习者交流主体的作用，实现课堂上的双向交流和多向交流，从交流互动中发展学习者的思维和创新能力。

三、教师做反思性实践者

新课程对教师的课堂组织能力以及对课程资源的选择与开发能力提出了更高的要求。因此，教师只有在教学过程中调整知识结构，扩大知识面，形成反思习惯，保持问题意识，才能不断更新教学思想，提高教学技能。例如，教师在教学设计时反思：Who are my students？ How should I introduce this topic？Who should I call on to answer this question？ How can I explain this important point？教师通过反思发现自己在课堂教学中的不足或小问题，然后研究总结教学规律，解决自己的教学问题，进而提升自己的教学能力，为教师的终身发展提供保证。

在新课改背景下，学校应建立学校、同行、学生和社会评价的“他评”与教师的“自评”相结合的评价体系，促进教师提高自我认识，优化教师队伍，实现不断提高的内化动力。高中英语教师应在这一过程中加强自我评价，通过收集与自己教学有关的数据资料，进行自我反思和深入探究，寻找提高和改进的有效途径。通过反思英语教师能够主动地、创造性地辨识教学中的问题，形成职业发展的作用力，教师养成自我反思的学习习惯和能力，可以快速培养自己成为具有创新精神和坚定意志的教师，高效提高教学水平。

四、参加研讨会

研讨会是指是专门针对行业领域或具体讨论主题在集中场地进行研究、讨论交流的专业性会议。它不单单对于制定政策、发展战略、方法措施都有巨大作用，而且对于行业领域或者某一主题的人员素养都与促进作用。尤其是研讨会一般参会人数少、时间短而且相对集中，因此许多教师参加研讨会机会少之又少。教师要积极开展和参与教学研究。教师首先校内要对于教学进行反思，探讨教学规律外，钻研教学和学习的关系，更要倾听教育专家和教学一线优秀教师的经验。听君一席话，胜读十年书。参加研讨会，对于入职多年的教师掌握更深层教学理念和技巧，进而成为专家型教师具有巨大的作用。

五、结语

高中英语教师专业的发展是当今教师教育研究的一个重要方向，虽然在我国在这方面的研究起步比较晚，但在这方面拥有很大的研究空间和价值。通过对以上问题的探讨也可得知，新课程英语教学实施的关键在于教师的发展，而英语教师专业的发展是提高英语教学质量，也是完成新课程改革的要求和英语教学目标的前提和保障，还是高中英语教师发展的内在动力和外在需求。

参考文献

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[2]吕静静.高中英语优质课教师课堂教学行为的研究[D].江苏师范大学，2018.

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