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如何提高农村初中少数民族学生英语成绩

2018-09-10余玲

南北桥 2018年19期
关键词:英语成绩提高学生

余玲

【摘 要】很多学生在学习英语的过程中缺乏自信心,特别是在课堂上表现得尤为突出,当老师提问时,由于缺乏自信,为了避免被其他同学嘲笑,他们往往不争取机会回答老师的问题,这样就失去了很多实践的机会,因此严重影响了他们对英语学科的学习。

【关键词】提高 学生 英语成绩

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.063

在我们农村中学英语教学成绩一直是比较差的,特别是我校,每个班的苗族学生很多,他们在上学前都是用苗语和家人进行交流的,较少接触汉语。入学后,从苗语到汉语的学习本身就经历过一场艰苦的学习转型,需要大量的苗汉之间的跨语言学习,在此基础上再加一门外语,对他们来说是更难。在一定程度上影响着苗族学生学习英语的态度,并且影响他们的思维方式和认知方式。因此,大多数学生感到英语非常难学,产生厌学情绪。我想出现这样的主要原因有下面两方面:一方面是很多苗族学生在学习英语的过程中就缺乏自信心,特别是在课堂上表现得尤为突出,当老师提问时,由于缺乏自信,为了避免被其他同学嘲笑,他们往往采取的就是自我封闭,不争取机会回答老师的问题,这样就失去了很多实践的机会,因此严重影响了他们英语学科的学习。另一方面是老师采取了填鸭式的教学方法,一个课堂基本上以老师为中心,这样老师的课就缺乏了吸引力,再加上很多老师知识有限,这样苗族学生也无法从课堂上得到接触英语的机会,又加上苗族学生之前又从没有接受过英语知识的学习训练,英语基础知识十分薄弱,很多学生不会读单词、语法知识欠缺、发音不准。这样他们在班上无所适从,既听不懂老师的,又和班上其他成绩好的同学格格不入,久而久之,他们就对英语产生了畏惧感,很多人产生了放弃学习英语的心理。鉴于以上这些情况,我个人认为应根据学生的实际情况,面对学生,认真把握好他们的心理特点,在思想教育上和教学教育上双管齐下,采取有效的教育教学措施,达到全面提高苗族学生的英语成绩。

一、注重情感教育,激发学生自信心

情感是人的心理機制的中心,是一种很强的内动力,能促使学生形成积极的情感状态,使之对所获取的和使用的语言有快乐感,让学生主动地感受语言知识。情感教育是贯穿在每个教师教学之中,而在苗族学生身上实施情感教育可不是一般的情感交流,而是一种较为深刻的、深层次的、含蓄的、发自内心的情感交流。教师对学生的态度是种巨大的教育力量,作为教师,应关爱每一个苗族学生。对遇到困难的学生给予鼓励和帮助,对他们取得的点滴进步及时肯定和评价,使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦,一味地指责,要耐心、真诚地对他们动之以情,晓之以理地教育,对他们进行心理疏导,扫除他们的心理障碍,一切从学生的发展出发,与他们心贴心地有效沟通,让他们敞开心扉,说出学习中的困难,消除自卑心理。只有亲其师,才能信其道。

教师对学生的爱心,还可以表现在作业批改上。除了帮助学生找出错误的原因外,教师可分别给学生下评语,评语因人而异,有针对性。对答案正确的学生,就用“Very good!”“Excellent!”等来表达赞扬,对于作业较差的学生,就找他们某一点的优点进行表扬、鼓励,对他们的评语要委婉,要具有启发性,避免伤害他们的自尊心。

二、时刻帮助苗族学生

我们大家都明白,影响一个学生学习成绩的原因是多方面的,有些是由于智力因素,绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素,在学生学习上存在着困难,作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们,绝不能嫌弃排斥,挖苦讽刺,犯错后不要大声地喝斥,在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励,多在他们的身上发现闪光点,让他们对学习产生动力。好生是我们的学生,差生同样也是我们的学生,大部分差生具有学好英语的良好愿望,只要老师通过有效的教学途径,时刻帮助他们,差生完全可以教好的。我们常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。所以我们要主动去关心他们,去亲近他们,深入到他们中间去,与他们交朋友,让他们对老师产生亲近感、信任感,消除师生间的心理隔阂。找到他们成绩差的原因和知识的缺漏情况后,要针对不同情况对他们进行辅导,鼓励他们,放下包袱,克服自卑感和压抑感,从思想上点燃他们进取的火花。

三、教师要改进教学方法,转变自我

要提高教学质量,我们教师必须改进教学方法和教学理念,教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法,天天如此,这样不能激起学生学习英语的兴趣,学生没有兴趣学习英语,更不能调动学生学习英语的积极性。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法,有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中,要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透,不该讲的不要在课堂上讲,尽量避免占用课堂时间。

四、丰富课外活动

(一)多接触英语

要学好英语,仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够,这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音,模仿纯正的英语,培养听力,一天阅读一篇英语短文,每周写一篇作文,多看英文电视。另外,还可设计一些竞赛活动,如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动,不仅激发了学生的学习积极性,而且增进了同学之间的交流,使课外既有大量的信息交流,又有充分的情感交流。

(二)合作学习

为了共同提高,大面积地提高学生的成绩,教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长,负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡,这有利于在小组间进行比赛,采用一帮一的方式,互相提高。

总之,通过教师的多方努力,不断地探索教学方法和教学模式,在新课程理念指导下,做到因材施教,因时施教,因人施教。多与学生接触交谈,进行思想沟通,了解学生,指导学生,坚持下去,就一定会有意想不到的收获。

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