探析如何提高初中体育教学策略的有效性

龚大礼

【摘 要】初中阶段体育学科的教学不仅是为了提升学生初升高时的体考成绩。更是因为在初中阶段，学生正处于身体发育最为关键的阶段，适当的体育锻炼对学生的体魄强健大有益处。所以无论从哪一方面考虑，初中体育教师都需要制定具有高效性和针对性的教学策略。

【关键词】多媒体工具 兴趣引导 教学意义

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.049

初中体育教师的教学任务和目的是与数学语文等学科的教学指向相同的。大体目的都是为了让学生能较好的掌握该门学科的教学内容，在初中结业考试时能有一个优异的成绩。基于这一点，相对于其他学习阶段，初中学生会更重视体育学科的学习和进步。这是初中体育学科的优势，但是如果体育教师没有较好的教学策略，学生的体育成绩和体育水平还是不能得到有效提高。所以该篇文章着重讨论初中体育教师如何才能制定出具有高效性的教学策略。

一、多媒体工具

传统体育学科的教学，课堂内容主要集中在具体体育活动的训练以及对户外空间的最大化利用。在新课改全面实施的当下，初中体育教师的教学课堂也需要做出改变和革新，利用多媒体技术就是有效的教学措施之一。虽然体育学科中的活动训练是必不可少的，户外课堂也仍旧是初中体育教学的主要场地，但是教师可以考虑适当利用多媒体手段，把课外活动教学与课内知识教授相结合。具体做法主要有两种。

第一种方式，为学生搜寻较为专业的体育活动教学视频并在课堂上播放。但不是单纯的让学生自行浏览自我总结，教师要根据视频进行适当的讲解和分析。体育教师在实际教学时，遇到新的教学内容，会亲身给学生示范和演练，但总有不能兼顾的教学要点遗漏或者学生不集中注意力，教师的教学内容对他们来说也是无效的。而利用网络视频对学生进行教学，体育教师可以把教学重心都集中到知识分析，要点提醒等重要教学关键点。视频教学的途径也是学生更乐于接受的教学传播方式。如此一来，初中教师对多媒体技术的利用率就很高了，学生的学习状态和学习水平也会得到相应增强。第二种方式，教师可以把所有的教学要点和教學难点都罗列到幻灯片集中，并加以适当的图片或动画，用以幻灯片内容的辅佐解释。在传统教学中，初中体育教师的课堂与其他所有科目的教学课堂都不同，学生没有书桌课本和笔，教师也没有讲台黑板粉笔，教师根据每一堂课的情况临时和随机的对学生进行提醒和分析。但这种方式很难让学生形成长久记忆，体育教师往往要重复很多遍学生才能有所反馈。而利用幻灯片进行教学，把教师要进行解释和分析的教学要点和难点都罗列出来，就很直观很全面，学生也更容易接受。

二、兴趣引导

利用多媒体策略对学生进行体育学科学习水平的提高，是以教师为主动对象，学生的接受行为显得更为被动一些。而如果能让初中学生主动去学习和训练体育学科中的相关活动，学生的学习效率则会有更大程度的提升。基于这一点，初中体育教师要想制定出具有高效性的教学策略，就要从学生的学科兴趣提升入手。让学生真正喜欢上体育学科中的活动，无论是教师的教学方法实施，还是教师的教学策略引导，都会事半功倍。

提升学生学科兴趣的第一种方法，组织学生进行有奖竞赛。常规的初中体育考试项目有跳远、长跑等。教师可以根据这些项目安排学生进行趣味竞赛，并设立奖项。初中阶段的学生好胜心相较于其他年龄段而言是比较重的，初中体育教师可以抓住这一点，尽可能的促进学生参加趣味竞赛的动力和决心。学生在为了比赛进行针对性训练时，自身的体育水平也得到了提升。虽然可能只有一部分学生会真正参与到比赛中，但所有学生都会更重视这方面的体育活动训练。这就是兴趣引导的成效。提升学生学科兴趣的第二种方法，教师可以邀请较为专业和权威的体育工作从事者为学生进行体育项目的演示和讲解。较为专业的体育工作从事者能给学生演示技巧性最为专业，姿态最优美的体育项目。同时体育工作者对体育学科内容的理论性讲解是最有发言权的，他们会从非常专业非常全面的角度向学生具体分析体育学科中的要点和难点。通过这些体育工作者的培训和感染，学生对体育学科的研究和学习兴趣就会大大增强，从而能更用心更努力的投入到体育学科的学习中去。

三、教学意义

初中阶段的所有学科教学，都是为了学生的下一阶段学习在铺垫基础和实力。体育学科的教学也是如此吗？有人说不是，高考不会考体育，初中阶段的体育学科开设和体育学科纳入初中结业考核都是无意义的。这样的观点是完全错误的。教师要让学生明白，虽然高考不考体育，但初中阶段的体育训练，却能在某种程度上影响学生的高考。虽然学生可能以后不会从事体育方面的工作，但体育水平却能影响学生的职业规划和发展。

教师要让自己的学生明确这一点：那就是初中体育学科的学习会增强学生的体魄，促进学生的身体发育。良好的身体状态不仅有助于学生应对高中阶段繁重的学习任务和学习压力，对学生自身的身体康健情况更是至关重要。所以初中阶段的体育学科教学，对学生个人身体素质的意义影响十分重大。教师同样要引导学生知晓，对学生的学科发展而言，在初中阶段有较强的体育水平也是有极大好处的。从短处看，学生能在初中结业考试中取得较为优异的体育成绩，从而获得理想的中考成绩。从长处看，在高中阶段也有体育特长生这样的学习类型存在，同样能参加高考，读理想的大学。这是初中体育教学为学生的学习发展道路所做的最好铺垫。无论从哪方面看，学生都应该在初中阶段努力学好体育学科，增强自身的体育水平。初中学生在现阶段可能还不是很明白体育学科的学习意义，但教师仍要坚持向学生传播该方面的知识和道理，让学生能在日积月累中的提醒和训练中逐渐明白学习体育学科的优良之处。体育学科的教学意义远不止这些，教师同样有责任和义务引领学生不断学习不断探索，发掘更多的体育学科优势。

分析多媒体工具与体育课堂相结合的策略和意义，能给教师提供新的教学思路和灵感，让教师在网络技术的惠利下不断增强自身的教学质量，用以提高学生的体育学科学习水平。而兴趣引导作为具体的体育教师教学切入点，则能衍生出更多更高效的体育教师具体教学方法。对初中体育学科教学意义的探讨，则能给学生最全面最直接的学习动力和学习理由。为了学生个人的全方位发展，学生要尽力提升自身的体育水平，教师也要有高效的教学策略。