浅谈新课改背景下高中生物教学质量的优化与提高

邹杨

【摘 要】在新课改背景下，生物学科的教学已经发生了巨大的变化，不再是过往传统的教学模式，教学模式要求必须符合当代教育的需要。该教育模式要充分调动教师与学生的互动性，充分表现了生物教学的特点，并且生物学科是一门多元化的课程，需要进行某些结构的微调。

【关键词】教育改革 教学模式 充分互动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.028

高中时期生物这门学科看似比较容易，但是往往许多学生在某些知识点方面存在不清楚，这样往往考试的时候就没有得到理想的分数。另外传统的生物教学模式已经不再适用于现在的教学了，现在的知识容量大、复杂，如果再按照以前的教学模式，那么学生的学习效果便不佳。另外现在的生物知识不仅仅服务于高考，而且升入高等学府，某些专业对此也有很高的要求，所以提高教学质量是很重要的。

一、目前生物教学存在的问题

第一，没有使用多元化教学工具。仅仅使用传统的黑板进行讲解，这会极大消耗教师讲课的精力，对于生物模型缺少使用，这会对学生在具体认知上留下遗憾，在遇到某些问题时不能回忆想象。学生对于生物方面的素材见得太少，这会影响学生对生物总体上的认识，对于生物综合能力提升会造成阻碍，视野太窄就会影响学生今后的发展，因此需要多开拓学生的视野，帮助学生了解学生想了解的生物本质。

第二，学习讨论程度不够强烈。传统生物课堂上，学生与教师互动性不足，主要是教师讲，学生听，学生并没有真正参与课堂融入课堂，进而没有提高学生对生物的感知力。缺少探讨，学习的生命力将不再拥有，学习将变得枯燥不堪、索然无味。

第三，学习缺乏团队感。教师缺少对学生团队意识的培养，其结果会造成学生遇到困难时没有询问他人的想法，常常学生会陷于泥沼中，无法脱离，学习对于学生将会变得很可怕。

第四，没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯没有养成，好的成绩便不会到来。对于学生良好的学习行为缺少培养，那么学生对学习的态度便不再严谨。生物是一门科学，讲究的是严谨治学，如果缺少品质，就会收获不了学术成果。

第五，对困难学生课下辅导程度不够。虽然高中生物学习相对其他科目要简单一点，但是由于生物存在着较强的学科融合思维，当思维没转换时，学生就会存在学习滞碍问题，就会越来越没有学习的兴趣。教师由于精力有限并没有注意到这些学生的情况，这些学生的学习成效在一天比一天下滑。如果当教师给学生及时的帮助，或许学生就能够重拾学习的信心。

第六，上课对学生提问程度不够。如果一个学生很少被抽问，那么他在课堂上就是一个旁观者，没有参与度，这样上了一学期或者一年下来，不见此学生会多优秀，反观那些上课经常被教师抽问的学生，这些学生在此学科上就比较优秀，得到教师的关注，学生会变得有信心，感动了重视感，所以学起来更加用心了。

二、就上述问题所提出的一些建议

第一，多元化运用教学，助学生更上一层楼。如今的课程变得综合，概念变得抽象，如果没有教师借以外界具体事物加以讲解，那么学生理解将会变得很难。传统的教育工具已经落后了，要运用现代科技技术，利用多媒体进行教学，这样会节约教师很多精力，学生也会很清晰就知晓了教师所讲的知识点。对于平常难以运用想象能够明白的知识点，教师可以通过多媒体、互联网、实验材料给学生启迪，这样学生也会学到更多，见到更多，能够更加实际性地提高自我生物综合素质。

第二，加强学习讨论机制。传统生物课堂上的上课无非就是教师讲，学生听，这大大削减了学生对生物学科的热情与兴趣。教师应提倡学生们在上课时与教师进行交流，探讨原理，让教师更深入了解学生学习情况，教师对学科的讲解也会更针对于难点。探讨能够使学生感觉学习就是他本人的事，让他更加融入学习，深入学习。

第三，培养学生团队学习精神。现在大多数学生都是依靠自己的力量来学习，这样效率是很低的。当困难来的时候，单枪匹马作战是极度消耗精力，而且不能够迅速解决问题，这样问题就会越来越多，越来越大，当想解决的时候，就会发现很难。培养学生团队意识，增强学生与学生之间的交流，会使学习更加有效。当学生具有了团队意识时，就会寻求别人的帮助来解决自己的问题，这样既有利于询问问题的学生，又有利于被询问的学生，大大促进了学习的高效性。

第四，养成良好的学习习惯，培养学生良好的學习品质。良好的学习习惯对于一个优秀的学生来说是必不可少的品质。好习惯就像是大海上的灯塔，指引着你前进，没有它，你寸步难行。现在的学习强调效率、高效性，缺少好的学习习惯，那么学生便会在某些事情、某些困难上显得执行力不够。培养学生良好的学习习惯，提高学生良好的学习品质，定会在学生以后的生物素质上给学生铺路。

第五，对学习有困难的学生要多进行辅导与学习讲解。由于生物该学科的特殊性，导致很多学生对生物学科的思维没能熟练理解，这样学生的学习就会存在很多的问题。对于这些学生，教师更应该关注学生，对学生课下多进行辅导，多进行生物学科思维的培养，让学生认识生物的重点，培养学生学习的信心。这样学生就会对此产生热情，慢慢地学生就会变得轻松了。对某些方面存在问题大的学生，学生不是笨，而是方法没有掌握好，教师只需轻轻点拨一下，相信学生就会学得很好。

第六，上课多进行提问环节，让更多的学生能够回答问题。提问环节是一个很重要的教学内容。提问环节带给学生的不仅是知识的累积，更是学习热情的快速产生，而且这样更能让教师调动学习气氛，让课堂更活跃。经常被抽问的学生，学生的反应力会更强，学生的课堂专注力会更集中。所以这样的学习模式帮助对学生建立学习兴趣大有益处，更能提升学生的综合素质。教师应该对更多的学生进行抽问，这样能帮助一些学习上存在问题的学生，抽问环节会增加学生对学习的紧张感，让学生愿意去动脑想问题，加大抽问力度，更能让学生成为课堂上的主人。

在新课标改革下，教育模式已经改变，不再是单纯原始的模式了。生物是一门综合的学科，需要进行多项思维的转换。教师需要对学生进行更加多元化的教育，让学生明白生命的本质，了解生物学的精髓。要培养学生的学习能力、逻辑思维能力，让学生学会学习，热爱学习。对学生生物的综合素质培养上要加大力度培养，使所有的学生都能够产生对学习的热情。