谈如何培养小学生英语学习兴趣

张静芳

【摘    要】一名成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

【关键词】小学英语  教学  兴趣  培养

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.105

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

一、培养兴趣，树立信心

在较强的好奇心下，调动学生们的学习兴趣是最好不过的机会了，所以，老师要把握住学生们的好奇心，倚着学生们的好奇心来帮助学生建立学习的信心。在学习英语时，要明确好学习的真正目的，也就能自然而然地将学生带入良好的学习状态，同时，还要利用各种各样的方式去激活学生们的学习欲望，然后，在较长的时间里，通过学生不懈的努力，学生们的英语水平就会大有改进。著名的教学法专家M·West曾说：“外语是学会的，而不是教会的。”所以，不仅要让学生“学会”，而且还要培养学生“会学”的能力。此外，教师要尽可能地让学生开口说英语，大胆的将英语表达出来，从而使他们拥有较强的英语交际能力。如此一来学生就不会对学习英语有畏惧心理了，而且还会自主的去强化自身的英语语言表达能力。在不断实践的过程中，能够使学生的学习兴趣立增百倍，另外，在提高学生学习兴趣的同时也使学生拥有了较强的自信心，带着良好的兴趣和自信心，学生们的英语综合能力就会更上一层楼。

二、灵活的运用母语，结合相应的肢体语言

在讲解语法知识的过程中，运用母语来讲解可以有效的提高英语表达的准确性，学生也能通过母语很好去掌握英语知识，然后老师可以结合辅助表达方式，比如身体语言、眼神等，来增加整个课堂的生动性。1.灵活的运用形体语言。在面对单词、短语、短文时，教师可以将它们设计成具有节奏及韵律的动作，使学生能够很好地去掌握它们。如引导学生了解英语指令，在《快乐英语》第一册时，会出现stand up，sit down，show me your ruler等指令，教师可以结合抬手的动作：stand up;然后结合手心向下的动作：sit down;结合“ruler”在手心向里的动作：show me your ruler来取代汉语。在《快乐英语》第七册中有happy，sad，worried等面部表情，教师可以引导学生一起做。2.时时刻刻用实物教单词。《快乐英语》教材中有很多单词都表示实物，如：chair，desk，ruler，crayon等。所以，教师可以利用相应的实物，去引导学生理解英语单词。

三、提倡合作学习、制订激励办法

目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，创设像“英语结对子”互助小组，鼓励学生之间一起学，一起进步，一起成长。对于合作良好的小组教师要进行表扬。还可以举办一些英语能力比赛，学生们可以自己设计题型，挑选主持人。这样刺激了学生的创作能力和成就感，从而更有动力地完成英语学习任务，更好地将英语运用于生活。再比如在家庭中，学生做English Teacher，全家一起学英語。如果让孩子在家中充当英语老师的角色，教家长学习英语，既能鼓励孩子提高英语学习水平，也能对孩子的英语能力进行赞赏。所以教师可以给学生布置“每日一句”的教学任务，每天回家教父母一句日常用语。学生在教父母学英语的过程，也能体会到成功。将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。英语已经融入在我们生活的方方面面，它源于生活，又服务于生活。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。

四、灵活组合，优化教法

众所周知，无论哪种教学手段与方法，如果是千篇一律地去重复运用，学生也会产生厌烦心理，也是违背教学规律的，其中道理不言而喻。所以，只有多种方法相结合，充分调动学生的多种感官参与活动，才能吸引学生。我给孩子们演示过这一情境：我放桌面一小堆糖果，分别用一个、二个、三个、四个和一只手去拿糖果，问他们怎样拿地最多？当然回答是一只手去抓了。于是我说五个手指分别代表眼睛、耳朵、口、手和大脑，那么大家一定同意各种器官并用的学习效果是最佳的。在教学中教师要各种教学方法并用，如：在导入时，可采用实物导入、简笔画导入、情景导入、故事导入、幽默导入和设疑导入等。在操练时，可采用两人操练、多人操练、小组操练、前后四人操练、男女操练、大声小声相间操练、横排纵排操练、分角色操练、看口型操练、游戏操练等等。

总之，培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。十几年的教学实践使我深深明白：在我们的英语教学活动中，要把握住孩子的情感态度，不断激发他们学习的兴趣，使孩子们始终能以一种积极的心态投入到学习活动中，为他们的将来的学习打下坚实的基础的将来的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]薛菊萍.动态生成——让英语课堂闪烁智慧的火花.[G].中小学英语教学与研究，2008年1月.22～23.

[2]扈中平.《现代教育学》，第2版.北京.北京高等教育出版社.2005年6月.207～208.

[3]李越.《心理学教程》，北京高等教育出版社.2003年5月.118～119.

[4]王蔷.《英语教学法教程》，北京高等教育出版社.2000年7月.65～67.

[5]余学蓉.英语参与式教学实践初探.[G].中学外语教与学，2008年4月.33～34.