浅谈在小学数学教学中如何引导学生自主学习

张华胜

【摘 要】21世纪是科技的时代，综合国力的竞争归根到底是人才和科技的竞争。我国综合国力的大跨跃进步离不开人才的推动。时代的进步要求学生应学会自主学习，具有终身学习的能力。这才是我国新时代的人才所具备的品质之一。因此，在小学数学的教学中，如何引导学生自主学习，更好的提高学习效率是当前教学中的重要任务。

【关键词】小学数学 培养 自主学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.034

人才强国战略的启动和素质教育的全面推进，促使学校教育已经不能满足人们对知识的需求。“自主學习”不仅是新时代对学生提出的要求，也对教学提出了更高的要求。作为教师，对学生最深的影响莫过于能教会他们自主学习。现在的很多学生仅仅只是完成了学校布置的任务，或者只听老师的讲课，不做预习或拓展。经过我对学生的观察发现，那些学习成绩优异的学生，往往是那些学会自主学习的学生。他们的知识很丰富，不仅仅局限在课本知识上。所以培养学生自主学习的能力，使学生热爱学习，主动学习变得尤为重要。

一、引导学生掌握一种方法比教会学生做一道题更重要

每当学生遇到难题，向老师求助时。作为老师，我们为学生讲解的不仅仅是这道难题，更重要的解题的思路，解题的方法。只有这样，学生才会锻炼思维并形成数学思维。从一道题到一类题，再从一类题到多类题。这就好比“授人以鱼不如授人以渔”。倘若遇到学生不会做基础题，那么原因可能是多方面。其中一个重要的原因就是学生没有跟上老师的思路，一堂课几十分钟，难免会有学生走神。为了尽可能地保证学生集中精力，老师也应懂得掌握课堂节奏，活跃课堂气氛。我们还可以多倡导学生养成记笔记的习惯。光听会疲倦，但是眼看、耳听、手写、嘴说就很难疲倦了。但是有的学生企图记下老师所有的话，这样做也会影响学生的听课效率，甚至会造成“捡了芝麻丢了西瓜”的结果。这里，我们应告诉学生，记笔记不是目的，重要的是帮助理解。认真听课，积极加入课堂，也是提高自主学习能力的途径。

二、充分发挥小组合作学习的优势，把课堂还给学生

在传统的教学中，教师是主体。但是在新型“1121课堂”模式中，学生则是主体而教师为主导。客观来说，学生的思维比教师的思维更发散，更具有创造力，尤其是小学生，他们对新知识的渴望与好奇超乎了我们的想象。因此，小学数学教育必须依据学生的身心特点和思维特点来开发学生的智力。比如在进行《能被5整除的数的特征》的教学中，我并没有直接告诉学生规律，而是让他们分小组研究讨论，在他们讨论的过程中，有的学生主动拿笔去算，有的学生拿着工具演示。经过一段时间后，讨论结束，学生们告诉了我正确的答案。我发现，学生往往对经过讨论的内容记忆更深刻。这更加坚定了我要把课堂还给学生的决心。小组合作模式教学不仅使学生学会了知识，还让学生学会了分工，学会了合作。学会了主动探究问题。在培养学生的自主学习能力中，教师还应做到尊重学生的“异想天开”，鼓励学生去探索“一题多解”，这样才能培养学生的“敢说”“求异”的能力。不能对学生说“不对”，也不能把答案绝对化。当教师经常否定学生，学生慢慢地就会失去信心，渐渐地就会放弃学习，最终埋没了自己的前程。所以，鼓励学生去发现，去求知，大胆想象是一名教师的职责。只要提高了学生的创新能力，自然就提高了学生自主学习的能力。

三、培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果一个学生对学习没有积极性，那么再好的教学环境也会成为摆设。在小学数学的教学中，我们可以用生动的故事，或者有趣的实验来吸引学生。让学生对数学产生兴趣，才能顺利进行接下来的课程。在教学中，我们也应遵守平等，公平，民主的原则。比如在《探求正方形的性质》的教学中，我发给每位学生一张纸，让学生折出正方形，学生们都兴致勃勃地折出了正方形，整个课堂氛围变得非常活跃。接着我又让他们回顾一下他们是怎么折出正方形来的，学生们兴致勃勃地互相分享着。这堂课就在这样一种宽松、活跃的气氛下进行着。课堂结束后，我问学生们都收获了什么，大家纷纷把知识点说了出来。所以老师应该是教学活动的主导而不是主体。只有激发学生学习的兴趣，才能将学生从被动学习的状态下转变为主动学习。学生对学习有了兴趣，自然就会爱上学习，从而主动学习。其实，使学生失去兴趣最主要的原因就是“老师讲，学生听”，只有让学生参与到课堂上来，才能激发学生对学习的兴趣，避免学生硬性学习，成为学习的机器。教师也可以利用科技的便利来进行教学的改变，可以制作出新颖的教学PPT，插播动画，使整个PPT活动起来以吸引学生的注意力。

四、关怀学生，以心换心

小学生，尤其是小学低年级的学生，他们刚刚离开了一个熟悉的环境，到了另一个陌生的环境，面对陌生人，不信任老师是自然的。但在以后的学习中，作为老师，应该关怀学生的生活和学习动机及其情感需要，了解学生的个性。如果学生缺乏学习的毅力，那么造成的原因是多方面的，可能是来自家庭的，也可能是来自人际交往中的，或者是学习方法不恰当。这时候，作为老师，我们应多和学生家长联系，做到“家校”一体。作为学生的朋友，我们也要多和学生沟通，多鼓励学生，多关怀学生，不但要教会学生知识，还应教会学生如何与他人交往。若是学生学习方法不当造成的，老师应结合学生自己的学习能力加以改进。在与学生交谈时还应具有亲和力，只有具有了亲和力，学生才会向老师敞开心扉。这时，我们可以从学生感兴趣的方面聊起，和学生建立起朋友关系，然后慢慢地帮助学生建立起学习的信心，要有耐心去化解学生心中的芥蒂。慢慢地，学生就会信任老师。当我们得到了学生的信任，这时，我们更应用全力去呵护学生的心灵。学生单纯的像一张白纸，等待着老师引导着他们绘上属于自己的色彩。

五、结束语

总之，在日常的教学中，要想激发学生学习的自主性，教师们就要不断地研究学情，更好地结合学生的实际情况去引导学生。在新课改下，教师们必须要学会放手，不能一味地进行知识灌输，让学生们学会主动，学会动脑，发挥自己学习主人翁的地位。在教学道路上，我们需要努力的还有很多，即使遇到挫折，遇到困难，也要坚定信念，带着对学生的爱与责任，更好地去激发学生们学习数学的积极性和主动性。