如何培养小学生数学学习兴趣

余涛

【摘 要】興趣是引导学生学习的重要非智力因素，兴趣也是学生追求真理的强大动力。兴趣还可以激发学生的学习热情，培养学生不断探索的精神，帮助学生养成良好的学习习惯。因此，在小学数学教学过程中，教师要通过有效的方法培养学生的学习兴趣和主动性，提高小学数学课堂教学效率。

【关键词】小学数学 学习兴趣 教学对象 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.023

数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，因此只有学生对这门科目产生了兴趣才会投入数学学习，才有学下去的动力。兴趣的产生需要一个过程，所以教师要在小学阶段就培养学生对数学的正确认知，发现数学的奥妙和趣味。因此针对当下小学数学内容抽象，理论和实践脱节，学生基础薄弱的教学现状，笔者经过实践分析，总结出了以下几点提高小学生数学学习兴趣的方法，希望能带给广大教师一些启发。

一、巧妙导入课程，引发学生思考

正所谓“良好的开端是成功的一半”，教师如何起好课堂的头，将教学内容以一种巧妙的方式导入课堂教学中，事关学生的课堂学习效率和对这门课程的第一印象。事实上，在小学数学教学过程中，教学内容导入这一环节是被很多教师忽视的，但是针对小学数学教学对象的特殊性，学生们缺少学习的意识和良好的学习习惯，如果教师将这一步省略就很有可能造成学生对教学的不适应和抵触心理。因此，在小学数学教学过程中，教师不仅要把这一环节纳入备课重点，还要不断迎合学生的心理特点。教师在上课时可以先根据教学内容向学生提问，引起他们的兴趣。举个例子，在教学图形的知识时，教师可以问学生“为什么屋顶是三角形的，如果是别的形状可不可以呢？”学生就会思考问题答案。接着教师告诉学生三角形具有稳定性，不易变形，然后再逐渐引入教学内容中的三角形和正方形知识。学生在思考问题时已经调动了相关的知识，为课程的开展做好了心理准备，而且还产生了学习这部分内容的兴趣，为教师课堂上的高效讲解奠定了基础。由此一来，我们的课堂教学效率也就逐渐提升了。

二、创造动手操作的机会

因为小学生活泼好动的性格，他们往往坐着听半堂课就会开始注意力不集中，学习效率也就会下降。因此教师在讲解中要给学生创造合理的动手操作机会，帮助他们调整学习状态，进一步在动手实践中让学生发现数学学习的趣味性。比如我们在教学学生长度知识时，就可以让学生亲自动手量一量身边铅笔，桌子，书本的长度等等，让学生比一比它们的长度差距。这个过程中学生从教师复杂的讲解中解放出来，释放爱探索，好奇心强的天性，即缓解了学生长时间听课的烦躁，为下半堂课的学习做好准备，又让学生在动手环节中直观地了解了长度的概念，提高了对这部分知识的认知水平。而且学生在实践中思考，在实践中将抽象概念形象化，还能降低知识点理解难度，同时也提高了学生学习的热情和积极性。

三、在游戏环节中营造课堂氛围

爱玩好动是每个孩子的天性，这些性格可能会影响课堂教学的效果，但是如果教师能够合理利用这些天性，将课堂教学和学生心理相结合，反而会取得意想不到的效果。这要求教师善于从重点内容中挖掘出具有创造性和趣味性的部分，综合考量学生的心理需求和兴趣爱好，为学生制定出合适有效的游戏环节。比如学生学习大小比较的时候，教师就可以在纸片上写下不同的数字，让两个学生分别抽一张比大小，再根据老师提前提出的要求数字大或者小的获胜规则确定胜利者。我们利用这个简单的游戏让学生在愉快的玩耍中掌握了比较数字大小的规则和方法，学生通过游戏环节放松了心情，缩短了与数学的距离感，同时也培养了学生数学学习的兴趣。而且有趣的比赛环节还能将学生的注意力拉回课堂，营造一个良好活跃的课堂氛围，为教师提高课堂教学效率提供有力的支持和帮助。

四、将数学理论与实际结合

数学是一门在生活实践中产生的学科，因此作为小学数学教师的我们，在教学时要能将数学理论重新放回到现实中，实现实际与理论的有机结合，挖掘数学的现实意义和指导作用。在教学到某部分知识的内容时，我们教师要善于将知识和学生的生活实际联系起来，比如在教学长度的知识时可以让学生估计窗边一棵树或者桌子的高度；在教学图形的相关知识时，可以让学生想一想身边有哪些东西是圆形的，哪些是三角形的；在教学加减时可以让学生算一算自己和妈妈的年龄差，知道自己是在什么时候出生的。小学生在学习数学时，因为缺少基础知识的支撑，所以学习起来会感到很难，这就要求我们教师在平时教学过程中一点点建立起数学在生活中的形象，活用数学知识，将枯燥的数学学习变得形象生动起来，让学生在具体运用中了解数学的实用性和趣味性，构建坚实的数学基础。这种结合数学理论和生活实际的方式，弱化了数学的神圣感和距离感，将数学变得与人亲近起来，学生自然而然地也会在这种温馨友好的氛围中发现数学学习的乐趣。

五、利用多种工具提高教学效率

在数学教学的初级阶段，教师合理利用教学工具更够很好地简化教学难点，吸引学生课堂注意力，让学生以更加饱满的热情投入到学习中来。数学教学不应该只是一个个抽象概念的解释和教师无意义的讲解，相反的，它应该是教师用一个个有趣有效的教学工具建立起来的。因为小学生的抽象思维水平不足，所以教师要注重抽象知识形象化的合理转变。一方面，教师在课堂讲解时要善于借助已有的教学手段，例如多媒体、微视频等等。教师利用多媒体可以为学生播放音乐，视频，图片等等，让学生在丰富多彩，形式多样的教学资源中接受知识。教师还可以将教学内容制作成课件，帮助理清课程逻辑，明确教学重点。另一方面，教师要自己准备教学工具，比如根据需要准备三角板，木直尺，各种各样的塑料立方体模型，数字卡片等。这些工具在教学过程中的合理使用既能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，还能实现教学难点简单化，提高课堂教学的效率。

总而言之，教师要在平时的教学实践中把握学生心理特点，采取有效措施激发学生积极探索的热情，给学生营造轻松愉悦的学习氛围。教师承担着远远超过这个角色的责任，我们不仅要教书育人，还要让学生在学习中掌握实用的方法，形成严谨的逻辑思维方式，为学生指明发展的方向。小学教育还有很多值得教师探讨的地方，所以在以后的教学生涯中教师也要不断充实自我，改进教学方法，在实践中实现教学质的飞跃。