新课改下的高中语文教学反思

冯建瑞

【摘 要】随着新课程改革的推行，对高中语文教学设立了更高的目标，也对语文教师的综合素质和全面发展有了更新的要求。因此为了顺应新课程教学改革，高中语文教师要在完成课堂教学改革的目标下，多加思考，多对教学效果和教学内容进行反思，并将教学反思和其他教师的改革经验融入到教学过程当中，以便提高课堂教学效率和学生的学习效果。

【关键词】高中语文 新课改 教学反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.178

信息时代的高速发展，知识的更新速度超乎人们的想象。为了顺应时代的变革，高中教育教学的目标和任务也要做出调整，跟上时代的步伐。新课程改革标准下，高中课程教育更注重培养学生的人生规划能力、创新能力和职业意识，搭建符合素质教育要求的高中语文课程体系。

一、转变教学观念，改变课堂教学模式

根据语文课程的特点，语文课堂教学主要是在师生、生生之间的交流沟通中进行的，通过探索社会问题、生活以及文学等，达到互相学习、取长补短、提高语文学习兴趣的目的。因此需要教师不断改变传统的课堂教学模式，以学生为中心，设定学习目标，通过学生自主学习和教师帮助学生解决问题，达到完成学习任务的目的。高中语文教学模式都是一些课程程序，真正运用到课堂实际中没有一个固定规则，让学生参与其中，自己制定学习规则，完成学习目标，不仅可以培养学生的学习力，对于学生开拓眼界和提高创新能力是非常有帮助的，再由教师组织学生之间进行交流，大家都获得更多的学习方法和学习经验。对于语文教师来说，增加文化积淀培养文化素养也成为语文课程教学反思中重要的一项内容。

二、加强学习，转换教师角色

在新课程教学改革的指导下，教师逐步“放权”，让学生成为学习的主要参与者，教师从旁帮助，通过新的角色定位，充分调动了学生的学习积极性和主动性，也使教师和学生的配合更加融洽自然，教师在引导学生学习的过程中，也会获得全新的教学体验和灵感，学会从学生的角度理解和分析问题，帮助学生将问题理解的更加透彻。角色的变换给学生带来了新鲜感，可以在一定的范围内自由支配学习，学生不必在顾忌整体的学习进度，而是根据自身的学习特点进行查漏补缺，不仅学习自制力得到提升，也提高了学习语文的兴趣。当然这样的教学改变需要一个适应过程，因此教师更要进行教学反思，帮助每个学生转变观念，让学生充分发挥优势主动学习，教师也要反思自身，多学习先进的教学理念，将自己的主导作用发挥到极致，通过潜移默化的方式帮助学生。

三、体会课改真谛，培育英才

作为高中语文教师，担负着重要的责任和使命，因此不能为了课改而课改，需要在课程改革教学中逐渐摸索，体会课程改革教学的真谛，使课改真正发挥作用，提高学生的语文素养和综合素质。笔者通过几年的课改实践，认为在语文教学过程中，教师要以学生的综合发展为终极目标，并以此为方向，布置学习任务；同时不能因为有高考的压力而盲目进行课改，这种急功近利的做法不仅达不到课程改革的目标，还会使学生失去学习方向，教师筋疲力尽，结果往往事倍功半。语文教学不同于理工科，语文作为一门人文学科，更注重学生世界观价值观的培养，培养学生的独立人格和独立思考能力，让学生具有健全的心理和积极向上的思想，才是语文教学的主要方向，因此语文教师不能天天顶着高考的压力来进行教学改革，这样不仅会将压力传递给学生，还会使学生摸不到学习方向，学习成绩不升反降。作为高中语文教师，需要敏锐的洞察力和睿智的思想，在充分认清新课程改革的真谛下，慢慢渗透到教学过程中，帮助学生把握正确的教学方向，给予学生信心，让学生快乐学习健康成长。为了将课程改革推向一个新的发展阶段，还需要教师和学生进行深度交流和沟通，教师需要准确把握每个学生的学习进度和弱项，通过教师和学生的密切配合，帮助学生提高成绩和语文学习兴趣。

四、注重高中语文的人文性和工具性

语言是人类日常交际的重要工具，语文承载着这一伟大的历史使命，同时语文是人类文化的组成部分。可见，语文这门课程的重要性。在语文教学中，我们要兼顾它的人文性和工具性。在以往的语文教学过程中，我们为了应对考试，把课文分段分句进行解释，让学生概括段落大意、解释字词句，这样的教学单纯的体现了语文的工具性，忽略了它的人文性。我们要让学生通过语文学习，让他们的思想得到碰撞，让语文课本中的内容去触动学生的心灵、陶冶情操、提高学生的审美能力。这样一来，高中语文课程不再那么枯燥乏味，更多的充满了人文性，让学生更有兴趣去学习语文知识。新课程改革将情感态度和价值观等人文因素作为教学目标之一，突出语文教学的人文性和丰富的情感内涵，展现语文的思想魅力，将语文的工具性和人文性完美结合，不断创新。让学生在掌握牢固基础知识的前提下，进行情感的熏陶和培养，提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，提高语文综合素质。

五、以学生为主体，注重学生的个性化发展

新课程改革要求我们要以学生为主体，以教师为主体的传统课堂模式必然面临着改革，这一点是我们每个高中教师必须改变的教学思想。新课程改革要求学生要有创新意识，学生的个性是创新意识的基础，我们在课堂上要分析每个学生的个性，让学生成为课堂的主体，激发学生的潜能。高中生正处在价值观形成的关键时期，尚不够成熟，每个人的个性也是不同，如果一概而论，用一个模式去交学生，将多元化的个性忽略了，谈何培养学生的创新意识？我们高中语文教师应该巧妙的运用身边的资源，积极地去调动学生的积极性和主动性，激发他们对知识的好奇心理，去努力思考，这样才能让学生有所创新，更有自己独特的见解。

六、结束语

新课改下的语文教学值得我们每一位教师去思考，如何讲？讲什么？怎樣更好的理解新课改的要求？这些问题应该一直贯穿到我们的一线教学中去，在教学实践中去摸索寻求答案，有了经验再去更好的指导以后的教学活动。任何教学改革都不会是一蹴而就的，都需要我们在长期的教学实践中去总结、去创新、去积累。作为一线教师，我们要紧跟新课改步伐，努力提高自身教学能力，让学生在学习过程中自主创新、在感受学习快乐的同时掌握好知识，让学生的语文学习能力有大大的提高。

参考文献

[1]王立云.新课改下的高中语文自主学习初探[J].学周刊，2017（05）：141-142.

[2]佟圣利.新课改背景下的语文教学创新模式[J].文学教育（下），2017（05）：46-47.