联系生活提高小学数学教学质量

常向荣

【摘 要】随着新课改的不断深入，教学模式也在发生了很大的变化，小学数学在整个小学阶段可以说是重要的启蒙时期，对培养学生的逻辑性思维能力有很好的帮助。所以，教师应该多多吸取先进的教学模式，来激发学生对数学的学习兴趣，才能提高整体的教学水平，数学与我们的生活紧密的联系在一起，因此，教师要结合生活情境来设计教学内容，这样能更好的帮助学生学习数学。

【关键词】生活情境法 小学数学 教学运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.092

小学生心智还很简单，教师在开展教学工作的过程中势必会遇到一些在所难免的问题，这时，教师应该了解小学生的心理特点，才能使教学工作顺利的进行。所有的学科都源于我们的生活，所以，生活是我们最好的老师，生活情境法在小学数学教学的应用也是必不可少的。小学生天生好动，好奇心又强，注意力不易集中，理解能力有限，而生活情境法在教学中的应用，能提高学生学习的兴趣，激发学生主动学习的动机，提高了教学的质量。

一、小学数学教学存在的问题

（一）对成绩过分的关注

我国传统的教育中，只关注成绩的好坏，过分的关注理论知识，完全不注重学习方法的教学，很多小学生只是了解表面的含义，内在的知识了解非常薄弱，數学本来就是一门复杂的逻辑性非常高的学科，这使得学习更加的被动，学生提不起兴趣。

（二）教学内容不新颖

受传统的教学内容和模式的影响，小学数学的授课一直固定在老旧的教授方法中，教学内容仅仅局限于书本知识，课外知识的扩展非常少，只是保证了教材内容的完成，很大程度上限制了学生的思维创新。

二、联系生活教学的策略

（一）老师要正确的引导学生观察生活

数学在我们日常生活中的应用是非常广泛的，例如：日常的购物结算，投资理财，建筑面积计算，国民经济增长率，科研项目等，大事小情都少不了数学的应用，所以，老师要积极引导学生善于观察，把教材中的知识和生活相结合，这样才能对所学的理论知识有更深的理解。

（二）不同年级的学生运用不同的生活情境法

在运用生活情境法教学时要注意不同年级的学生理解能力是有区别的，老师要充分的考虑到这点，设计出符合学生们年龄的方法，例如：在形状认知的方面，可以让学生在我们平时的生活中找到各种形状的物体，但是这对于五六年级的学生来说就过于简单了，若强制这种生活情境的教学法，会在很大程度上限制小学生们的思维发展能力。

三、联系生活教学的意义

（一）能帮助学生了解数学和生活是之间是密不可分的

在新课改的背景下，利用生活情境法教学，让学生更深层次的认识到数学知识在日常生活中的应用情况，若单靠教材的理论知识，学生们是很难理解的，但是把课堂知识融入到生活情境中，我相信学生们会把理论知识理解的更加透彻，同时能提高学生们学习的热情，而且所学的知识在生活中得到了很好的应用，对学生也是一种很好的锻炼。

（二）使抽象化的数学更加形象化

我们都知道数学是一门逻辑性思维比较强的学科，对于小学生而言，单纯的语言授课是很难懂的，但是，通过生活情境法的教学，教材抽象化的知识可以在生活中体现出来，并且在学生看来简单易懂，例如：在学习认识时间的时候，教材内容只是简单的画了个钟表，但是，在生活情境法教学的影响下，老师可以让学生回到家里观察自家的钟表，时针、分针、秒针是怎么工作的，第二天上学，同学们可以谈谈自己观察的情况，我深信这堂课会深深的印在学生的脑袋里，同时对时间的认识也变得更加简单，时间是个抽象的概念，那么通过钟表的显示，变得如此形象，可见生活情境法对小学数学教学的影响是非常大的。

（三）提高了学生逻辑性思维能力

生活情境法和小学数学教学的结合可以说是珠联璧合的，对于小学生来说，生活情境法的实施有利于培养学生的逻辑性思维能力，例如：用7根火柴杆能摆出几种图形，在摆出每种图形的基础上挪动一根火柴杆可以得出几种图形等，根据生活中的小物体，得出不同的结论，这些单靠脑力来想对于小学生来说是很难完成的，但是动手实际操作，这样既锻炼了学生动手的能力还培养了学生逻辑思维能力。

四、如何联系生活教学

（一）选择适合的生活情境融入教学内容

教师在进行小学数学教学时要根据实际的生活情境来设计教学内容，不仅能使教学模式多样化，还能增加学生的兴趣，例如：母亲节快到了，可以让同学利用自己的20元零花钱买花送给妈妈，玫瑰5元一朵，康乃馨6元一朵，百合5元一朵，蓝玫瑰4元一朵，问：可以有几种买法，老师可以把这个任务布置下去，下节课同学可以谈谈自己是怎么买的，生活情境和数学很好的结合，学生还能尝试多种方法来解决问题。

（二）运用生活情境法来巩固课堂知识

在课上学习的知识，教师需要引导学生利用业余时间借助生活情境法来巩固书本知识，学生平时不在校的大部分时间都是在日常生活中，老师布置的家庭作业就可以与生活情境结合，例如：学习三角形、圆形、长方形、正方形等知识，可以让学生回家用废旧的纸壳亲手做一做各种形状，这样能对形状有一个更深的认识。

在教育不断改革的今天，我们要跟上时代的步伐，生活情境法对于小学数学的教学有着尤为重要的影响，所以，教师应该注重生活情境法的教学，并且合理的结合到教学中，提高学生学校的兴趣，使数学这一学科简单形象化，这样才能提高整体的教学水平。

参考文献

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013，23（03）.

[2]张全元.浅谈小学数学教学生活化[J].数学学习与研究，2015，20.