面向学困生的高中物理教学新策略分析

陶伟

摘 要：高中物理是一门理论性强、难度系数较大、紧密结合实践的学科，学生在学习和理解上有一定的难度。学习能力比较强的学生基础比较牢固，对于高中物理的理解也比较容易；而学习能力比较弱的学生基础比较薄弱，对于高中物理的理解比较困难，从而产生排斥、厌学的情绪。新课程要求教学要以人为本，在此背景下，教师在传授知识时需要对学生一视同仁，对于基础比较薄弱的学困生要积极引导，提高他们对高中物理的学习兴趣，从而树立自信心，提高物理成绩。

关键词：高中物理；学困生；策略分析

高中物理是公认的难度比较大的理工学科，学生在理解上有一定的难度。高中学生学习物理的情况各有不同：成绩比较优秀的学生理解高中物理比较轻松，也能高效完成学习任务；而成绩比较差的学生对于高中物理的学习比较抵触，理解能力比较差，长时间无法掌握导致学生对物理学习失去兴趣，学习态度不认真，失去了学习的自信心。因此，为了所有的学生都能认真学习高中物理，提高物理成绩，教师应该在兼顾优等生的同时，重点关注学困生，培养他们主动学习的能力，提高学生的科学文化素质。

一、造成高中物理学困生的原因

1.对于高中物理的定义理解片面

高中物理很多的定义和概念都比较抽象，理解起来比较困难，对于学困生尤其如此，他们对教材中的知识点不理解，相互之间的联系也没有弄懂，更没有构建一套物理学习体系。高中物理中有很多的定理、公式，学困生只是粗浅地理解字面的意思，实际上不能灵活运用，使得学习流于形式，运用的时候多是死记硬背、生搬硬套。

2.自主学习的能力比较差，不主动思考

高中物理的学习应该是有侧重点的，需要进行整体感知。而学困生学习的难点在于自主学习能力比较差，不能对知识进行整体感知；教材中的问题也不能积极主动地进行思考，依赖于教辅书；教师督促着学习，被动性比较大，自主学习能力不强。

3.物理考试难度系数大，学生成绩不高

目前高中物理考试学生的分数都不太高，已经成为高中物理老师的共识。高考物理的试题要求考查学生的综合能力，要求学生在牢固掌握物理知识的基础上仔细思考、耐心分析，将物理学知识活学活用，从而得出正确的答案。对于学困生而言，因为基础不牢靠，不会积极思考，因此每次的物理成绩都不尽如人意，自信心受到打击，长此以往形成了恶性循环，彻底丧失对物理学科学习的兴趣。

二、解决高中物理学困生的对策

1.注重学生的主体地位，调动学习积极性

教师在课堂上一向是占主导地位的，忽略了学生的主观能动性。教师需要改变这一传统观念，教学目标和教学环节上从学生的角度出发，注重学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，不吝表扬，树立学生的学习信心，让每个学生都能够爱上高中物理的学习。

2.注重培养学生物理学习的方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在教授学生物理学习时，注重培养学生物理学习的思维。教师在讲授知识点的时候，利用观察分析、比较分类、类比推理和模型假设等物理思想，这样学生不仅可以学习物理理论知识，还可以在潜移默化中吸收这些物理思想，从而在学习高中物理时形成整体感知，构建知识体系，理解每个知识点之间的相互联系。对于学困生要具体分析，总结适合他们的学习方法，教师在讲述知识点时要深入浅出，逐步推进教学目标的实现。比如类比推理的方法对于学困生的学习十分有效。教师在讲电势能时可以用电势能类比重力势能为学生讲解；在讲解磁场时可以类比电场为学生讲解。两个相似的知识点类比的形式使抽象的知识点较为具体，引导学生进行知识点相互联

系学习。

3.使用多媒体进行教学

随着科学技术的进步和发展，多媒体技术被运用到课堂中来，打破了以往的教学形式。高中物理比较抽象，不易于理解，教师可以利用多媒体技术将相关的定义和理论用视频、音频和幻灯片的形式展现，抽象的问题具体化，从而丰富教学形式，激发学生的学习热情。在教研环节，教师可以利用现代信息技术分析学生的课堂测验数据，每个学生的成绩都能进行智能分析，这样就可以对学生具体分析，减少讲课的盲目性。总而言之，多媒体教学是变革性的，对教师的教学有很大的帮助，也能夠有针对性地帮助学生提高物理成绩。

4.利用课外时间，对学困生进行辅导

高中物理的知识点多、体系庞杂，仅仅利用课堂时间的讲述是远远不够的，成绩优秀的学生可以做到融会贯通，对于学困生很多知识点都无法理解，因此应该利用课外时间为学习基础薄弱的同学进行辅导，针对性地查漏补缺，培养他们举一反三的能力，加深对课本知识的理解，改变学习现状。

总而言之，高中物理的学习是需要长期坚持、逐步推进的。教师在讲课时要注重学生的主体地位，培养学生构建知识网络，运用现代信息技术，促进每个学生主动学习物理，这样才能提高每个学生的科学文化素质，培养学生的综合能力。

参考文献：

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[2]何成福.高中数学教学中学困生的转化策略[J].学园，2013（18）.

[3]王凤英.新课程理念下面向学困生的高中物理教学思考[J].教育理论与实践，2016（35）.

编辑 温雪莲