高中政治课堂教学的关键策略

张双童

摘 要：在素质教育的大背景和新课程教育教学理念下，高中政治老师要本着提高学生的政治素养和政治成绩的教学目标，把高中政治与学生的实际情况和生活实践有机地结合起来，选用多种教学方法，从而激发学生学习的兴趣，推动政治课堂教学的发展、效率的提高。

关键词：高中政治；课堂教学；关键策略

高中生都是十几岁的孩子，他们的思想和认识正在形成和发展，高中政治的学习对于他们思想、价值观的引导和树立非常关键。但是我们知道，政治是一门理论性较强的学科，比较枯燥，如果老师上课的方法不得当，容易让学生觉得政治太严肃，或者高大上，与身边的生活无关，使有些学生产生厌学的情感态度，影响高中政治课堂的教学效率，更影响学生政治成绩的提高和以后的发展。所以，作为新时代的高中政治老师，我们要用新课程的教学理念武装头脑，在教学中转变观念，大胆尝试，改变思路、策略，用更加新颖的教学方法，让政治课堂上的理论讲解也显得生动、有趣，促进学生理解，增强学生的兴趣，使学生不自觉地爱上政治，改变对政治课的看法，从而在以后的学习中更加努力，端正思想，学习政治，提升自己的综合素质。以下笔者从几个方面进行分析、研究，谈一谈高中政治课堂教学的关键策略，与大家共勉。

一、课前备课要优化，教学内容更要取舍

上课的目的是要把相应的知识内容传递给学生，让学生学有所获，学有所用。如果课堂教学内容太过繁杂，不但会影响老师的教学节奏，也会影响学生的吸收效果。高中政治大部分是理论性的知识，学生只要常握了一章内容的核心，自主学习就能理解其中的思想，领悟其中的理论深度。所以，老师在备课时，要优化，要有取舍，不能面面俱到，保证又准又快有效地把知识传递给学生，并且让学生学懂，悟透。细读课程标准，准确把握教材，充分发现新课程更关注学生的素质教育，重视学生的学习过程、方法，情感态度、价值观的形成，而不是知识的灌输过程。老师在备课时彻底了解了新课程标准的教学要求，就能把握其教育理念和核心，有选择地设计课堂教学内容，在课堂教学中恰当取舍，学生自主能学懂的东西就不一一讲解，给学生空间，让他们自己阅读、学习、思考、理解，实现素质教育的目的。比如，《经济生活》中的“全面建设小康社会的经济目标”，学生就能自主学习；再比如，《政治生活》中公民参与政治生活的“政治生活，有序参与”，等等。这些内容完全可以让学生在学习完相关内容后，进行自学，既节省了课堂教学时间，也养成了学生自主学习的好习惯，促进了政治教学的有效性。

二、教学内容要生活化，增强学生对理论的理解

高中政治虽然理论性很强，也比较严肃、科学，但恰恰它是一門比较活的知识，时时在我们的生活中有政治知识的融入与参与。教材是死的、知识是活的，作为高中政治老师，为了增强学生对政治理论的理解，我们要依靠教材，但也不能脱离生活，要融入生活，把课本上的政治理论生活化，给严肃的政治课增添一些有趣的元素，活跃课堂气氛，增强学生理解。事实证明，在教学中让学生去阅读政治课本，并且理解其中的理论知识是一件比较困难的事，因为单一、枯燥，学生认真不起来，也就让理解受到了限制，或者一些政治理论的知识确实有难度，学生不易理解。如果老师能把课本的理论知识点进行精练的设计、组织，让内容依赖课本，又跳出课本，融入生活，使课堂教学进入生活情境，自然就促进了学生理解，达到了学生对知识内容的内化和吸收，促进了有效教学。

三、以多样化的教学方式，激发学生的兴趣

政治课由于它本身的特点而显得有点枯燥，容易让学生失去学习的兴趣。作为高中政治老师，要想真正激发学生学习政治的兴趣，为他们更好地学习政治做好铺垫，那么首先在教学中就不能采用一成不变的教学方法，要根据教学内容的需要，学生学习的需要，课堂变化的需要，灵活选用更加恰当的教学方法，调控课堂教学过程，激发学生的兴趣，有效完成教学任务。教学方法的多样、灵活，既能让课堂教学显得生动、有趣，又能营造良好的学习氛围，调动学生学习的热情，提高学生参与教学过程的积极性。何况，老师在教学中如果根据内容选用不同的教学方法，还能拓展学生的思路，让学生感觉到政治课不断创新的新元素，感觉到政治课堂上流动的新血液。比如，讲授法、多媒体、开放课堂、生活化的方法、故事引入的方法、自主学习、合作探究的方法等等。多种多样的教学方法，只要老师在教学中能合理、灵活地选用，就能有效完成课堂教学的策略，实现政治教学思想教育的目的。

四、结束语

总之，高中政治对学生的思想发展、价值观的形成非常重要，所以为了实现高中政治思想教育教学的目的，老师要在教学中不断更新自己的教学理念，提升自己的政治理论水平，有效调控课堂，灵活选用多种教学方式，就能有效完成高中政治教学任务，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王淑艳.基于高中政治教学现状的学生主体地位对策[J].教育现代化，2017（17）.

[2]史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].广西教育学院学报，2009（2）.

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