新课程标准背景下高中物理教学设计的研究

苏俊

摘 要：时代在不断进步，科技领域不断出现新发明新专利，而且随着加工和生产技术的不断进步，快速投放市场，并深刻影响着日常生活。科技、经济、生产与生活一体化的脚步正在逐步加快，基于此背景下的高中物理教学必须要面向现代化，面向全体学生，面向未来。新课程标准背景下高中物理教学设计成为教学必须思考的首要问题。

关键词：高中物理；学生；教学设计

随着《中国制造2025》的战略实施，无人化、智能化和自动化已经成为现代生活势不可挡的发展趋势。环顾我们四周，小到一个电源开关，大到复杂的精密装置，这其中的诸多原理都与物理有着密切的联系，物理思维与科学观念已缓慢渗透入我们的生活，带给我们全新的体验。基于外部环境的实际需求，新课程背景下的高中物理教学必须根据教材知识本身，巧妙结合实践激发学生学习动机，从而转变学生学习物理知识的态度，提升学习兴趣，进而提升课堂学习的效率。

一、高中物理课程设计的核心标准

新课程背景下的高中物理教学要摈弃分数至上的衡量标准，从学生的全面发展角度出发，兼顾多个方面开展教学，其核心包括：

1.培养学生基本的物理思维

物理学研究的范围非常广，物质的组成、运动、相互作用、能量转换守恒与应用等都属于物理学研究的范围。在学习过程中，学生常常陷入这样一种思考：这个力到底存在与否，什么时候相互抵消，什么时候做功，到底是动量守恒还是能量守恒；一系列的问题困扰着学生。一个物理过程往往涉及多个物理量，干扰项目不计其数，其实物理学研究的问题往往不是物体本身，而是要理清整体思路，从关键点出发，观察事物本身以及内在联系，通过科学推理、论证、质疑创新以建立基本的物理观念。

2.科学的实验态度和责任

实验是物理研究的基本方法，也是物理学习过程中必不可少的重要一环。基于理想的物理学模型，建立对物理问题的基础设想，结合需要论证的原理形成科学假设，在此基础上开展尝试工作，整理和记录相关数据，推翻或论证前期假设和结论，在这样的一个过程中，学生不仅需要缜密的逻辑思维，科学细致的实验观察，还涉及人际交流、合作评估、结论反思、概念阐释等多个环节。科学的实验态度和严谨的责任意识都可以在这个过程中得到巩固和深化。

二、高中物理教学设计的积极策略

教学是一切实践开始的基础，高中物理教学要始终将学生放在学习活动的中心，让他们在更广阔的天地中自由地创造。在教授他们物理知识的同时，也能够培养他们自主思考、严于自律的学习作风，教学设计尤为重要。

1.重视对学生的启发和鼓励

物理难学究其原因是学生的学习积极性不能有效发挥作用，教师在备课和上课的过程中首先要做的事就是揣摩学生的学习兴趣，针对他们关心的层面进行思考，以此全面渗透到课程教学的过程中。为此，教师应当以教材为引导，采用多种方式启发和鼓励学生针对物理问题积极展开思考，并通过自主研究发现实验现象背后的规律。如此一来，学生便会逐渐提高物理学习的自信心。

以“牛顿第一定律”这部分课程为例，教师可以采用情景教学的方式，在课堂上分列两组，将亚里士多德与牛顿两个人的观点在课堂上再现，让学生通过辩论和例证的方式，对力和运动这一问题展开理论与事例的正反论证，教师在旁边悉心听取学生的发言，从旁指导和提示，既可以促进理论升华，还提高了学生自主学习的能力，在学生辛勤付出的基础之上，教师展开鼓励和表扬，从而提升学生学习的自信心，促使他们的探究能力快速提高。

2.实践是检验科学的唯一标准

相对于课本理论，学生对实验的兴趣极為高涨，教师应当充分利用物理实验资源，鼓励学生亲自动手参与实验，并结合自身知识能力，大胆创新，尽可能重现教材知识涉及的实验过程。学生通过大量实验操作，对于知识的理解程度也会进一步提高，自身实验态度以及追求科学本质的精神也会得到发展。

例如在进行“感应电流产生的条件”的课程学习时，教师首先可以为学生准备素材，要求学生借助磁铁进行实验，并将资料记录在表格之中，以此对电流产生的相关条件进行思考。最后，教师再亲自进行实验展示，并引导学生仔细观察，从而发现当闭合线圈的磁通量产生变化的时候，感应电流便会随之产生。让学生在碰壁与发现中快速进步，学生学习的兴趣更加高涨。

3.联系生活实践鼓励学生创新

生活为物理教学提供了广泛的空间，物理知识与我们的生活息息相关。聪明用电方面，人们开发了智能照明设备，可以不需要手动的开关，依据需要聪明的自动开关。如声控开关；还有恒温水浴锅，只要设定好温度，它就自动保持恒温，非常的智能化。其实它的主要零部件就是热恒温控制器，将感热元件置于箱内室之隔板下，直接浸在水里传热快、灵敏度高，还能有效减少热能损耗。从这些身边常见的趣味物理知识入手，配上教师智慧的演说，幽默的表达，就可以创设良好的课堂教学氛围，促使学生融入课程学习之中，从而感受到物理学习的快乐。学生在学习的过程中经常会有各种奇思妙想诞生，此时教师则需要对其慢慢引导，并给予其相应的鼓励。

三、结束语

新课程标准下的高中物理教学，需要以学生为主体，全面激发学生的学习兴趣为基础原则改善教学模式，促使学生自主投入到物理学习中，感受物理学习的快乐。

参考文献：

[1]黎志蓉.高中物理教学培养核心素养的着力点与策略[J].师资建设，2017（1）：84-85.

[2]赵烨程.高中物理力学解题思路与整体法的运用研究[J].文理导航，2017（29）：34.

编辑 谢尾合